盘古开天地

忽然醒了。 他见周围一片漆黑，就 抡 起大斧头，朝眼前的黑暗 猛劈 过去。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。 轻 而 清 的东西，缓缓上 升 ，变成了 天 ； 重 而 浊 的东西，慢慢下 降 ，变成了 地

体会盘古顶天立地的巨人形象。 “倒”体会盘古舍己为人、勇于献 身的精神。 “不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。 ） 理解：“一丈”（学生、教师结合生活实际说） 师声情并茂地叙述：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。 第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈„„第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就这样不知过了多少年，据说盘古身体长到九万里长，成了巍峨的巨人。

献精神。 读课题（读出主人公，读出主要事件） 二、精读课文，感悟课文 指名读课文，请 其 他同 学做 批注，说一说你对哪部分感觉深。 过渡：同学们对这篇课文很感兴趣啊，好，现在我们就回到课文中，进一步感受古代劳动人民的神奇、丰富的想象力。 三、师范读第一自然段 问：同学们这一 段 你知 道了 什么。 混沌 ：出示 ppt帮助学生理解 四、学习第二自然段 默读课文，回答问题。 （

而清的东西， 缓缓 上升，变成了 天 ； 重 而浊的东西， 慢慢 下降，变成了 地。 轻 重 清 浊 上升 下降 头顶着天，用脚使劲蹬着地。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 • 他呼出的气息 , • 变成了 • 四季的风和飘动的云。 • 他发出的声音 , • 化作了 • 隆隆的雷声。 • 他的双眼 •

变成了 滋润万物的雨露 …… 四季的风 飘动的云 隆隆的声音 太阳和月亮 东西南北四级 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息， 变成了 四季的风和飘动的云 ； 他发出的声音， 化作了 隆隆的雷声。 他的双眼， 变成了 太阳和月亮 ；

文本 展开想象 在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生： 师：同学们，多么神奇的画面啊。 让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧。 看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分， 注意读出巨大的神奇的变化。 学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。 师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗。 仔细看，你还会看到更多更多的画面

生字； 2． 初读课文，了解课文内容。 一、导入 .师：在古代中国神话中， 有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是 —— .师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。 .师板书课题。 齐读课题。 二．检查预习，初读课文。 课前同学们已经做了预习，词语会读了吗。 出示词语： 肌肤 四肢 血液

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露 …… 他呼出的气息， 变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音， 化作了隆隆的雷声。 他的双眼， 变成了太阳和月亮； 他的四肢， 变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤， 变成了辽阔的大地； 他的血液， 变成了奔流不息的江河

一步理解“混沌”一词。 天地分开前，宇宙有轻重之分吗 ?有清浊之分吗 ?所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪个词来形容 ?(混沌 ) C认识分号 内容相关，句式相像的两个分句间加分号。 D天地分开了，盘古心情怎样 ? 指导朗读，通过朗读表现出天地的区别 ,读出盘古的高兴心情。 (三 )学习第三段 ，盘古是不是就完成任务歇息了呢 ?指名读第三段。 ，注意盘古的动作，他头顶着天

要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。 另外，“辽”“液”等字 要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。 ） 找出多音字，组词识记。 指名分段读课文，师生评价正音。 自读课文，说说课文写了一件什么事。 二、 研读感悟 人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的。 请同学们自由读 课文 ，找出文中的句子读一读，画一画，说一说