培养
听 的同学。 特别表扬 能准确复述他人发言内容 的同学。 特别表扬 能对他人的发言进行补充 的同学。 因为该同学一定是认真倾听，才不会有重复或者雷同的发言。 特别表扬 能提出不同观点 的同学。 因为该同学一定是认真倾听他人的发言，才会知道自己与他人的想法不同。 评价机制 2） 竞赛机制 通过小组竞赛机制对学生的倾听习惯给予引导，积极行为给予加分，消极行为给予减分。 3） 奖励机制 盖章、荣誉称号
部讲师的相关活动以及 日常管理工作 ； （ 6）负责对内部讲师进行奖励和总结工作。 内部讲师 （ 1） 根据公司员工培训需求，编写或开发有关课程， 如培训标准教材、案例、授课 PPT 文档、试卷及答案等，并定期改进；同时 将 课程资料、教案、讲义、考试题目及结果等资料交到人事管理部备案； （ 2）负责讲授其培训课程； （ 3） 负责填写《内部培训训后评估反馈表》，对每一次培训做总结； （ 4）
守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 公共课（思想政治理论课）、公共选修课（法律案例解析、成功学、 ）和学院素质教育与能力培养活动 文化 素质 使学生具有一定的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。 文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面公共选修课 职业 素质 严格遵守职业道德、具有敬业精神、吃苦耐劳的优良品质、严谨细致的工作作风、熟练的工作技能和科学的创新精神。
10 提出“圆轨迹”假说 逐点证实，论证出是“圆轨迹” 从假设的“圆轨迹”上从文献再找出更多依据 审定假说的学术价值和特色 [值不值得做。 ] 11 学术活跃 ： ‚ 鼓吹 ‛ 自己的研究领域和特色，展现于学术界（国内外）以学科带头人为己任 [不走伯乐的后门去 ‘ 相马 ’ ，展现自己去 ‘ 赛马 ’ ] • 写综述（大综述、小专论、科研短讯报道） ——要有 idea， working
1. 学位课程 （必修课程） 公共课 基础理论课 专业技术课 2. 非学位课程（选修课程） 专业技术课 选修课 考核要求 课程学习 实行学分制 学分要求 :科学学位（理工农医：总学分 ≥ 27，学位课学分 ≥ 15；其他门类：总学分 ≥ 31，学位课学分 ≥ 17）专业学位 (课程学习总学分应不低于 本专业培养方案规定的最低学分 ) 课程考核 分为 “ 考试 ” 与 “ 考查 ”
组别 汇总表 （下为论文中的 “ 三线表 ” ） No\指标 组数 个数 Age Height Weight BMI BP …… 组 1 X均值 S标准差 X2卡方值 P值 df自由度 …… 组 2 X均值 S标准差 X2卡方值 P值 df自由度 …… Age Height Weight BMI BP TGFβmRNA TGFβ蛋白 … X均值 177。 S X2 P df 分析结果得出结论（
munication systems Course Design 1 16 1 H 数据通信技术实践 Data Communication Technology Practice 1 1 1 H 程控交换技术实践 ProgramControlled Exchange Technology Practice 1 1 1 H 毕业实习 Graduation Field Work 4 4 4 11
驼背等现象的发生。 3．良好学习习惯是新课程改革的需要。 新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等 习惯，这些都是需要学生在一定时期形成并要长时期保留进而发展的良好习惯。 4．良好学习习惯是提高教学质量的需要。 学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正
学模式，根据学科教学特点进行学生自主学习能力培养的研究。 “导”即指教师在教学中以导为主，重在教会学生学习。 “学”即指学生在教学过程中自主、主动、积极的探索与学习。 具体做到：把握学习主动权，主动参与教学实践活动，主动反思。 探索学生自主学习能力培养的途径和方法，使全校学生“自主学习能力”基本形成；根据本校特点和本课题组的实际情况，进行学生自主学习能力的研究。 在研究过程中，要以人为本
领。 二、 语文课程标准对于小学生口语交际能力培养的 要求 《语文 课程标准》强调 “口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 教师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识 ”。 [1] “口语交际 ”训练是小学语文教材的重要组成部分，且自成体系。 涉及的内容包括：介绍自己的家庭成员；说做手工过程；说自己喜爱的小动物