培养

五、工作目标 通过学科骨干教师的培养，使培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育 科研能力、教育教学业绩等方面分别达到区级乃至更高层次的目标要求。 起到骨干教师的辐射作用，促进优秀教师群体形成。 六、培养措施 根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。 骨干教师的培养形式以校本研修为主，充分利用教育教学实践活动，按照“研训结合，以研促培”的工作思路

次，为骨干教师创设条件，通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式，为骨干教师提供适宜的环境。 最后，激励他们积极主动地去探索与实践， 尽快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教学特色。 本学期三月份，我校组织教师进行了主题备课、校内研讨课、在此基础上， 4 月上旬由 周明会 、 许剑冰 代表青年教师进行了送教下乡活动。 通过组织骨干教师上课，起到了示范带头作用

教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。 ⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地 区或薄弱学校等工作任务。 四、相应的待遇： 为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。 同时

同，在拟定作文题目时，要每一个学生都“有米可炊”、有话可说。 鼓励学生在各自的“最近发展区”内尽可能地发挥出最好的习作能力，能够“摘到果子”。 当学生看到自己的作文发表时，那种成功后喜悦心情是无法言喻的，因而教师要鼓励学生积极投稿，当然“投稿”的形式是灵活的，可以参与征文活动、参加作文竞赛，也可以参加班级自编的作文报、班级作文选、校园作文展„„ 三、交流探究，自主评价

三、开展 主要工作 ，提高青年教师的理论素养 本学期继续认真组织了全体青年教师学习每周一期的教育理论周刊，并提出具体的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念 ，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。 同时增强学习和实效性，要求大家做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定时写出总结和感悟，以更好的指导实践

龄不足 10 年的教师，要配备同年级任课的指导教师，特殊情况也可以跨年级配备。 通过培养使他们熟悉教材，尽快适应教学的需要。 指导教师工作的具体要求： 指导教师要帮助青年教师备好课，认真检查青年教师的教案；认真解答青年教师在教学中提出的具体问题，进行答疑；经常听青年教师讲课，及时对教学中出现的问题给予解决和帮助。 每学期指导青年教师上好一节公开课，完成好学校要求的 “ 五个一 ” 任务。

一辆什么牌子的好车。 与之鲜明对比的是： “三年之内，我的年收入要超过 20 万元”。 “明年年底，我要拥有一辆宝马跑车”。 这中间的不一样是那么明显，您是否也这样地去想过呢。 记住，愿望不是目标。 每个人都曾有过梦想，有些人能使梦想成真，但有些人的梦想成了幻想，或者，不再存有梦想。 主要的原因是 什么呢。 原因在于，他能不能定出正确的目标。 如果您希望您的愿望能够实现

培养思维的 敏捷性。 其二，计算时要有速度的要求，使自己有一种紧迫感。 久而久之使 孩子得 到一个反应敏锐的大 脑。 二 、勤归纳，培养 学生 思维 的深刻 性 思 维的深刻性，指思维活动的抽象程度与逻辑水平。 主要抓住以下几方面训练 ： （ 1)合：根据凑整的特点，把两个数或两个以上的数合并，便于口算、心算。 （ 2)转：转化运算方法，化繁为简，大家可以总结规律，加深对知识的理解和记忆。 （

（ 3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。 （ 4）高水 准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。 三、培养范围 已获得市级以上（含市级）课堂教学比赛一二等奖、参加过市级以上（含市级）公开课、观摩课、获得市级（含市级）以上教学能手、骨干教师、 南阳 名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。 四、主要措施 抓师德教育，促观念更新

2 当然， 我们假定经济系 统满足非黑洞条件。 在现实中，各种要素的流动往往是同时进行的，其中人口（劳动力和人力资本）的迁移具有特别重要的意义，区域之间促进要素流动的聚集力的增强或循环累积因果关系离不开人口的迁移。 一旦形成了循环累积因果关系，区域之间表现为聚集力的非均衡力就不断增强，生产要素因此加速流动，并迅速地改变着 经济活动的空间格局，区域经济因此由均衡增长模式转变为非均衡增长模式。