培养

察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢 ?(收听厂 播节日、利用电脑、收看电视 ) 4．指导观察第 2 页上面的两幅图。 (1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的 ? 引导学生仔细观察，弄清图意； (从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲

2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。 (1)第 1 幅图上有什么人，在哪里，干什么 ? (2)第 2 幅图是在哪里 ?从哪里看出来 ?图上有哪些人 ?分别在干什么 ? (3)第 4 幅图表现的是哪里 ?怎么知道的 ?有哪些人 ?他们正在干什么 ? (4)看第 5 页左上方的一幅图，这是在哪里 ?两名同学正在干什么 ?老师呢 ? (5)看第 5 页右上方的一幅图，这几名同学在哪里

小组展示，相互质疑。 四、小结： 语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。 大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。 在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。 图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。

见解 , 那才是最好的学生。 二、创设情境 , 乐于倾听。 兴趣永远是学生最好的老师 , 但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。 作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。 新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象 , 教师要充分利用这些素材 , 激发学生的学习兴趣 , 同时还可以根据学

老师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。 “二圈生字词儿 ”即对照课后生字表中需要 “学会 ”的生字，在课文中用 “O”画出，并用 “”画出带生字的词，再对照课后要求 “会认 ”的生字，用“（） ”在课文中画出，以区别要求 “学会 ”的字。 这样更明确了识 字的要求。 读课文，全篇课文能至少通读三遍，第一遍读准字音，第二遍读通课文，做到不多字不少字，读得流利为止

计算十几减 9 的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知 道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。 ”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。 之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。 三、 大胆发言的习惯。 发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来

保证教学目标的顺利完成。 学法指导： 学生利用教师提供的多媒体图片素材，通过小组讨论， 在 体会和感悟中赏析、品评作品，学生经历由感性认识上升到理性认识的过程，让学生在美术课堂中发现美、认识美、感受美，从而提高学生的审美鉴赏能力。 教学过程： 一 、创设教学情境： 通过多媒体 欣赏生活中的美术现象，创设 教学情境，调动学生的积极性和主动性。 请同学们从身边的实例入手如桌椅、建筑、服饰

他们逐步养成不懂就问的良好习惯。 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。 四、教学重点、难点： 掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。 激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。 五、课时安排 2 课时 第一课时 教学目标： ，结合平时的学习生活

观察。 小学生非常好动，所以教师可以组织学生多迚行一些活动，如“朗读比赛”，“演技大比拼” 等。 通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验 ，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。 这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。 二、重视阅读积累。 《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，幵对此迚行了量化的规定。 从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对亍引导学生学习、写

限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。 只有引导学生展开丰富的想象，才能从 “ 有尽 ” 的 “ 言 ” 中领悟到 “ 无穷 ” 之 “ 意 ”。 如教学《小木偶的故事》一课时，可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了，后来又会发生什么事呢。 谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己 的看法。 让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地