朋友

进行口语交际训练 1．放教材中两个同学进行口语交际的课件，然后说说： ① 谁和谁做朋友。 ② 他们说了些什么话。 ③ 说话时，他们的态度、声音等是怎样的。 2．你准备找哪个同学做朋友。 想想为什么要找他（她）

输入数值 （ 1）正数的输入： +234， 13,333,333， 12E3 （ 2）负数的输入： 234， (234)， 12e2 （ 3）分数的输入 : 0空格 2/3, 0空格 3/4 （ 4）货币数据的输入 :￥ 123， $21 简单数据的输入 输入文本 数字文本以 ’开头输入，或用 =“数字” 方式输入。 输入文本 32，可输入： =“32” 或输入： 39。 32 输入公式

上有什么优点。 （ 3）写好以后举手交给我。 受欢迎的品质 真诚、友好、善良、勤劳、热情、开朗、信任别人、理解 …… 不受欢迎的品质 尖刻、多嘴、自私、心胸狭窄、自高自大、贪婪、不老实 …… 活动四 :我是受欢迎的人吗。 给你支招 没有人是完美的，很少有人具备所有的这些品质。 但是一位朋友具备这些品质越多，这份友谊对你就越有益处。 是可信赖的人； 鼓励我取得成功和实现目标，并且为我的成功而高兴；

认识网络的利弊，合理利用网络交朋友，真正使我们的朋友遍天下。 学习疑难摘要： 五、 小节与收获： 本节课你有哪些收获。 你还有那些疑惑。 前置作业准备时的疑难解决了吗。 反馈达标： 一、 单项选择 ，下列对内圈和外圈关系表达正确的有（ ） ①外圈是内圈的必要准备 ②内圈是外圈的基础 ③内圈是外圈的准备和铺垫 ④外圈是内圈交往发展的必然结果 A、① ② ③ B、① ② ④ C、① ③ ④ D、②

献 血 前 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。  从中圈出表示动作的词。 举、放、又举  讨论：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手。 阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来。 两次“举”起手，有什么不同。 情绪激动而紧张 反映了他献与不献血的思想斗争很激烈。 想一想。 献血时 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 

危急 汇报交流学习效果 献 血 前 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。 • 从中圈出表示动作的词。 举、放、又举 • 讨论：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手。 阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来。 两次“举”起手，有什么不同。 情绪激动而紧张 反映了他献与不献血的思想斗争很激烈。 想一想。 献血时 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

、 草垫 酒精 掩盖 拳头 制止 轻柔 周围 借助工具书或字典理解下列词语的意思。 迫在眉睫： 竭力： 啜泣： 呜咽： 二、合作探究 自主识字。 （ 1）学生用自己喜欢的方法识记生字。 （ 2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。 认真观察今天要写的生字，说说我们在写

（ 3） 、指导学生读出阮恒紧张 害怕 、犹豫、坚决的心情。 阮恒当时有这么多复杂的想法， 我们要怎样才能读好这句话呢。 学生尝试读；指名读，学生评价；再指名读；齐读。 交流 献血时的句子 阮恒在献血过程中又有哪些动作和表情呢。 你找到了哪些句子。 学生汇报交流，师相机引导 学生体会 阮恒复杂的内心活动。 句子 2：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用 手捂住了脸。 但过了一会儿

、发现数学的热望。 一年级教材，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习得数是 “10”的加法和相应的减法用 “分苹果 ”，学习得数为 “0”的减法用 “小猫吃鱼 ”，学习 “5”以内的减法用 “摘果子 ”，认识时间用 “小明的一天 ”等一些有趣的课题表示，使学生学 习既不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 三

如果你是当时在场的医生，你看到阮恒这个样子，你觉得奇怪吗。 你会怎样问他。 阮恒怎样回答医生的问话呢。 假设你是阮恒，请你说一说。 阮恒怎样回答医生的问话呢。 假设你是阮恒，请你说一说。 医生听了阮恒的话，会怎样安慰他呢。 这要结合一定的医学常识呢，请你试一试当医生，马上安慰阮恒吧。 事后，医生对周围的人说：“ 他是以为自己就要死了。 他 想准会让 他把所有的血都给那个姑娘，好让她活