朋友

活动四： 交友是一个平等互惠的过程，给予和分担必须是双向的。 忠告： 如果一直这样下去他们的友谊能持久吗。 他们该怎么办。 回答：这种不为他人考虑只想自已的朋友不交也罢。 妙手回春 —— 让我来做个小医生 活动四： 病例 2：小可和小新是好朋友，也班上的宣传骨干。 小可文笔好，是班报的主编，小新画的好，是班报的美编。 但最近两人的关系出现了裂痕：小可认为小新画的插图不符合自己的意图

齐读，这是写阮恒的什么。 （动作） 他为什么 举起来又放下去，又举起来。 心里是怎么想的。 出示填空，补白心理： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想（ ）。 忽然又放下去，他想（ ），然后又举起来，他想（ ）。 多读几遍想象人物的心理，然后小组交流。 汇报，师相机点拨朗读。 齐读。 过渡：就要输血了，当针头插进他的血管时，他一动不动，一句话也不说，忽然，他哭了，他是怎么哭的呢。 四

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上写道： 今天我的好朋友打我一巴掌。 他们继续往前走。 到了一条大河边，他们决定休息。 但一不小心，被打耳光的差点淹死。 幸好被朋友救起。 被救后，他拿起一把小刀在石头上刻下： 今天我的好朋友救了我一命。 朋友好奇的问：“为什么我打了你之后，你写在沙子上，而现在要刻在石头上呢。 ” 他笑了笑，说： “ 当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会抹去它；相反，如果被帮助，我们要把它刻在心灵深处

圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。 学习新知 探究与分享 1 随着年龄的增长，你寻找友谊更难了吗。 2 你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗。 为什么。 3 了解并反思自己交友的现状 对友谊的渴望，让我们相互靠近。 在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。 经常对自己的朋友关系做些梳理

析人物的 直接描写 入手即通过直接描写人物的肖像行动语言心理神态等，了解人物思想品质和性格特点。 • 从 侧面描写 入手。 如文中，“我”的心理感受就是烘托外祖母的侧面描写。 • 从 细节描写 入手。 所谓细节描写就是指对人物的肖像语言动作服饰神情变化肮脏事物环境的细微处进行具体描写。 • 从分析人物与人物之间的 关系 入手。 既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。 教你一招：

们有什么疑问吗。 （学生可能问 “她 ”和 “我 ”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。 二、初读课文，整体感知 １、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和 朋友之间的什么事。 ２、指名归纳主要内容。 ３、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢。 他是怎么想的。 请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。 ４、学生活动。

阮恒、献血 看 屏幕复习词语 理解词语，练习造句 齐读课题 观赏聆听，感受故事 战争时期一所孤儿院被炸，受伤的小姑娘急需输血 阮恒挺身而出，勇敢献血救了这个小姑娘 大屏出示词语可以集中学生的注意力，激起学习意识，培养学生理解运用词语 利用教师的语言，加上动画图像的直观刺激，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起情感上的共鸣 二、 自主 探究 整体 感知 1．自学课文，理清故事的发展。

） 然后又举起来。 （他想： ） 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上 .他的胳膊用酒精擦拭后 ,一根针扎进他的血管 .抽血过程中阮恒一动不动 ,一句话也不说 . 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他眼睛紧闭着 ，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 过了一会儿

述。 D、教师带领幼儿讲述。 播放课件 （ 2）幼儿 观察： 师： A、图上有谁。 小猫在干什么。 球这时怎么了。 B、正在小猫着急的时候谁来了。 C、小狐狸是用什么方法帮助了它。 D、指名 幼 儿讲述。 E、教师引导幼儿讲述。 播放课件（ 3）幼儿观察 师： A、图上有谁。 它在干什么。 谁来帮助了它。 B、指名幼儿回答。 C、最后他们有没有成为好朋友。 D、教师引导幼儿讲述。 小结：