皮巧

画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。 二、合作探究与班内展示 合作探究 ： ⑴ 读生字卡，说说用什 么办法记住这几个字。 学习生字交流记忆的方法。 ⑵ 谁架了一座什么桥。 皮巧根为什么要架桥。 ① 、是怎样架桥的。 ② 、人们管这座桥叫什么。 2 ③ 、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”。 ④ 、读了这篇课文

的事，表现了一个孩子虽然力量有限，却用爱心为人们架设起一座安全方便的桥，受到人们的爱戴和敬仰。 课文一共能分几大部分。 每一部分都写了什么。 自由读课文，划一划、想一想： 划出皮巧根为什么要架桥和他是如何架桥的句子，把体会写在书上。 在爷爷的帮助下经过磨斧 ——

正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 学习生字交流记忆的方法。 把自己感兴趣的内容多读几遍。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 “皮巧根桥”。 读了这篇课文，你有什么感受。 二、巩固练习 认

皮 巧 根 陡 踩 刺 dā m243。 fǔ pō ji224。 n l225。 n 搭 磨 斧 坡 渐 栏 读一读皮巧根 陡峭 踩着 刺骨 搭桥 磨快 斧子 高坡 栏杆