拼组

拼一拼。 8个。 4. 用 4个 拼一拼。 二、动手操作，探究新知 （一）拼一拼。 看，我拼成了一个正方体。 ( )个 ( )个 ( )个 20 5 15 （二）数一数

征，学生在日常生活中有所感受，在教学中教师组织学生先大胆的猜想长、正方形边的特征，再运用语言引导学生想办法验证猜想，从而使学生初步感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。 动手操作，积极互动法：教师组织学生动手折、剪、拼等，运用多种感官理解图形的特征和联系，在实践中进行探究性学习，进一步发展学生的思维能力，培养学生的想象力、创造力和应用能力。 观察讨论、交流合作法：新课程倡导自主、探究、合作

成其它图形吗。 （ 1）最少用（ ）个直角三角形可以拼一个。 （ 2）最少用（ ）个等边三角形 可以拼一个。 （ 3）最少用（ ）个等边三角形 可以拼一个。 一）判断： 1〉 任意两个三角形可以拼成四形

图形呢。 拿 4个同样的正方形，可以拼出一个什么图形。 可以拼成一个长方形 还可以 拼成一个大正方形 要拼成下面的图案，需要（ ）个这样的。 请你帮小猪补补墙

板书：拼组合图形。 二、自主探索 1 教师通过多媒体出示教科书第 35页例 1中的树、鱼、帆船图。 教师：这些你们都认识吗。 它们是什么形状的。 学生可能有的说是这样形状，有的说是那样形状，学生发表意见后教师指出：其实， 它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗。 请用你们的图形拼一拼。 学生独立拼