平衡条件

平台上，调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。 （ 2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。 将动力 F阻力 F动力臂 l阻力臂 l2记录表格中。 （ 3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。 （ 4） 在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其 他 位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。 将动力 F阻力 F动力臂 l阻力臂 l2记录表格中。 次数

于钩码的拉力，所以小卡片的重力可忽略不记。 进行实验 步骤 （ 1） 在硬卡片 对角线打两个孔 ， 细线一边挂两个钩码；另一边挂 一个钩码 放手后硬卡片能处于 静止 状态吗 ? 结论： 当 两个力 的 大小相等 时，物体才能处于静止状态。 实验现象 (1)、使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。 当两个力的大小相等时，卡片 _____；当两个力的大小不等时，卡片

1、最新海量高中、探究杠杆的平衡条件1、教学目标知识与技能知道什么是杠杆，能根据实物画出杠杆的示意图。 知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。 过程与方法通过实验，探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。 情感态度与价值观通过了解杠杆在实际中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。 2、教材说明本节主要内容有：认识杠杆及其五要素，探究杠杆的平衡条件

2、杆的平衡条件进行简单计算教具开瓶器，扳手，剪刀，天平，镊子，起钉锤等 杠杆，铁架台，钩码（一盒）教学方法提前预习法，读书指导法，讨论法，实验探究法，举例法教学过程一、交代第九章机械与人 明确第九章我们将要学习的主要内容交代第一节科学探究：杠杆的平衡条件二、01 中所示的各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。 教师展示部分杠杆。 经过讨论，让生说出他们的共同特征。 总结得出杠杆的定义

1、能在杠杆上确认动力、阻力、动力臂、阻力臂。 点，以及作用效果进行分类。 决有关问题。 只要给我一个支点，我就可以撬起地球。 阿基米德阿基米德真的可以撬起地球吗。 1024以对它进行简化。 钩码代替人。 设计方案：进行实验与收集证据观察下列工具，思考并讨论其共同特征一、什么是杠杆共同特征： 力 的作用下，能绕某一 固定点 转动的 硬棒 ，叫做杠杆。 2认识杠杆的几个概念这些概念很重要支点：

,则两细绳 OA、 OB的拉力 FA、 FB 的合力 F与重力大小相等，方向相反，构成一对平衡力。 FA = G/CoSθ ， FB = G/Cotθ 根据力的三角关系可得： 2．保持 O点和细绳 OB的位置，在 A点下移的过程中，细绳 OA及细绳 OB的拉力如何变化 ? FA = G/CoSθ ， FB = G/Cotθ A′ 分析与解 : 在 A点下移的过程中，细绳 OA与竖直方向成 θ

的夹角 θ＝ 37176。 ，物体甲、乙均处于静止状态。 (已知： sin 37176。 ＝， cos 37176。 ＝ ， tan 37176。 ＝ ， g取 10 m/s2。 设最大静摩擦力等于滑动摩擦力 )求： 图 4－ 2－ 3 (1)轻绳 OA、 OB受到的拉力是多大。 (2)物体乙受到的摩擦力是多大。 方向如何。 (3)若物体乙的质量 m2＝ 4 kg

实验次数 F1/N L1/m F2/N L2/m 1 2 数据 F1 = 2N， L 1 = 15cm， F 2 = 3N， L 2 = 10cm 或 F 1 = 5N， L 1 = 8cm， F 2= 10N， L 2 = 4cm 提问 : 你的实验结论与你的假设 一致吗 ?你的结

阻力 Ｆ２（牛） 阻力臂 Ｌ２（厘米） １ ０ .５ ２０ １ .０ １０ ２ １ .０ １５ １ .５ １０ ３ １ .５ ５ ０ .５ １５ ４ ２ .０ １０ １ .０ ２０ （４）分析表中的数据讨论可得出什么结论。 （５）用公式把上述结论表示出来： 动力 动力臂＝阻力 阻力臂 即： F1l1＝ F2l2 或 应用： 如图，在研究杠杆平衡条件实验中， １、实验前没有挂钩码时