平均数

考察本身带有破坏性时，统计学中常常使用什么方法获得对总体认识。 数据的权能够反映的数据的相对“ 重要程度 ”。 常常用样本数据的代表意义来估计总体 例如：实际生活中经常用样本平均数估计总体平均数。 倍速课时学练 例 3 某灯泡厂为测量一批灯泡的使用寿命，从中抽查了 100只灯泡，它们的使用寿命如下表所示： 使用寿命 x (单位：时 ) 600≤x＜1000 1000≤x＜1400

1、第二十章 数据的分析 均数 第 2课时 用样本平均数估计总体平均数 1 求几个数的平均数时 ， 如果 ， 这里 n)， 那么这几个数的平均数为 x_ . 2 由频数分布表求加权平均数时 ， 统计中常用各组的 _代表各组的实际数据 ， 把各组的频数看作相应组中值的权 ， 计算平均数 x 1 f 1 x 2 f 2 x k f 组中值 知识点 1：加权平均数与组中值 1

1、第二十三章 数据分析学习新知 检测反馈九年级数学上 新课标 冀教 学 习 新 计算五个小组的平均分 ,与全班平均分进行比较 并计算平均分 小组汇报本小组人数和平均分 ,并计算全班数学成绩的平均分 取两个小组 ,计算两个小组的平均分 ,与全班平均分进行比较 .【思考】 样本容量不同 ,得到的平均分是否相同 ?它们之间有什么关系 ?请全班同学目测黑板的宽度 (单位 :记录每人的估测结果

1、第二十三章 数据分析学习新知 检测反馈九年级数学上 新课标 冀教 张老师乘公交车上班 ,从家到学校有 A,对每条路线 ,各记录了 10次路上花费的时间 ,你能判断哪条路线平均用时较少 ,哪条路线用时的波动较大吗 ?如何定量地描述平均用时及数据的波动情况 ?问题思考 学 习 新 知某农科院为了寻找适合本地的优质高产小麦品种 ,将一块长方形试验田分成面积相等的 9块 ,每块 100 土壤肥力

1、平均数与加权平均数第二十三章 数据分析导入新课 讲授新课 当堂练习 求数据的算术平均数和加权平均数 据加权平均数的求解过程，培养学生的判断能力 . (重点 )学习目标问题 1 数据 2、 3、 4、 5、 6、 7的平均数是 问题 2 一次数学测验， 3名同学的数学成绩分别是 60， 80和 100分，则他们的平均成绩是多少。 你怎样列式计算。 算式中的分子分母分别表示什么含义。 x = 6

，并引导学生考虑怎样比较才是“公平”的。 如果学生不能说出比较平均每人投中的个数，教师可以作为参与者提出观点供学生讨论，并达成共识。 提出蓝灵鼠的要求，让学生自己尝试计算。 让学生交流计算的方法和结果，用自己的语言描述每个组的平均成绩，并根据两个组的平均成绩说明哪个 组的成绩好。 ◆求平均数 让学生读例 3 的文字和统计表，了解亮亮家每天丢弃塑料袋的情况。 提出兔博士的要求，让学

1、最新海量高中、均数（1）教学目标知识与技能掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数的算术平均数和加权平均数。 过程与方法经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理的能力；通过有关平均数问题的解决，发展学生的数学应用能力。 情感态度与价值观通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际问题， 让学生体会数学与生活的密切联系。

1、最新海量高中、）教学目标知识与技能会求加权平均数，体会权的差异其平均数的影响；理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题。 过程与方法通过探索算术平均数和加权平均数的联系与区别的过程，培养学生的思维能力；通过有关平均数的问题的解决，发展学生的数学应用能力。 情感态度与价值观：通过解决实际问题，体会数学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心

乘以相应的权重后的和叫做加权平均数。 加权平均数的概念： 典例分析 小明同学在初二年级第一学期的数学成绩如下表格 , 请 按图示的平时、期中、期末的权重 , 计算小明同学的学期总 评成绩 . 考试 平时 1 平时 2 平时 3 期中 期末 成绩 89 78 85 90 87 期中 30% 期末 60% 平时 10% 解 : 先计算小明的平时成绩 : (89+78+85)247。 3 = 84

绩按照 3︰ 3︰ 2︰ 2的比确定，计算两名应试者的平均成 绩（百分制）。 从他们的成绩看应该录取谁。 （ 2）如果这家公司想招一名笔译能力强的翻译，听、说、读、写成绩按照 2︰ 2︰ 3︰3的比确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制）。 从他们的成绩看应该录取谁。 师生行为：（ 1）如果这家公司按照 3︰ 3︰ 2︰ 2的比确定听、说、读、写的成绩，说明各项成绩的“重要程度”不同