评课

，小组 代表表达不充足时，组内其他成员加以补充。 其他小组也可再补充、质疑。 这样培养了学生的团队合作意识和集体荣誉感，并激发了学生学习的动机。 在听完 两位 优秀老师的课后， 我觉得我以后应从以下几个方面努力： 一、 重点是首先要加强小组合作的实效性。 合理划分小组是成功合作的关键，定期培训学科助理，教给他们一些方法和技巧，在讨论时让组员先说出自己的看法，助理再加以指导，注意保护组员的积极性。

2、分析和比较的基础上，不断提高自身的教学水平，还可以警惕重蹈他人教学失误的覆辙。 一、听课的三个步骤1、 课前要有一定的准备工作听课前要了解听课的内容，对这节课的重点和难点要做到心中有数，还要有一定的目的，如听某种课型，对某个知识点的讲解，或是带着某个重点研究的问题，如提问的技巧，教学结构的安排，学生的学习状况等。 2、 听课过程中要认真观察和记录听课过程中要善于观察，不仅注意老师的教学内容

堂和教材的能力。 从教学效果上看，得出一个 “ 好 ” 字。 即课堂教学效果好，密度大，学生人均活动 6~8次以上，课堂无死角。 人人参与活动，真正体现了面向全体学生的教育思想。 全面推选素质教育。 从教学特色上看，本课展现了一个 “ 谐 ” 字。 即师生双边关系和谐融洽，这点与第四点给我留下了深刻的印象。 教师笑容可掬，亲切自然、和颜悦色的面部体态语言无疑为学生营造了轻松愉快、宽松祥和的气氛

说课的两种不同类型： 一种是在讲完观摩课后，由主讲人先说课。 一种是正式讲课之前或备课时的说课。 两者的最大不同点在于，前者不仅要述说一节课的教学设计、教学过程及教学内容，而且要结合讲课过程的实际述说教学成败原因及改进意见；后者仅说一节课的教学设计、教学过程及教学内容。 1)示范性说课 示范性说课的目的是帮助教师认识说课规律、掌握说课的方法、步骤

其所表现的每个环节的教学目标，分析其教法和内容是否合理，是否关注三个维度和学生的学习兴趣。 此外，还可以从教学的几个主要环节去进行观察和分析。 教学的导入  导入的环节：根据不同的教学内容和学生的年龄阶段，可采用多种形式和内容进行课堂导入设计。 着重考虑教师的教学语言是否生动、有趣；采用的方式、内容是否有感染力；学生参与热情程度的高低和素质的表现；是否能马上进入化学课堂的氛围和情境等

关注 的 病例， 这样 能吸引 每一位 学生的注意力， 激发了学生探究新知的欲望。 同时又 让每一位学生扮演“医生”，为“患者”诊断 ， 并 开出 “ 食疗 ” 小药方。 体现了新课改条件下 学生 课堂 角色 及学习方式 的转变 ，学生学有所得 ， 必将 终生受益。 另外 ， 这些病例 都是以问题的形式呈现的，这些问题既有一定的开放性又有一定的难度， 可见教者在 问 题设计方面 也追求有效性。

的活动要求，应灵活处理。 可课内课外相结合，亦可与艺术学科主动整合，课前完成手工制作，以保证学生在英语课堂上“用英语做事情”的效益达到最大化 Look at me! (Period 3) 评 课 南京市玄武区教师进修学校 沈峰 Unit 5 第三课时教学内容：  Cartoon time  Letter time Checkout time Ticking time Cartoon