平面
），平行四边形的底等于三角形的（ ），平行四边形的高等于三角形的（ ），所以三角形的面积=（ ）。 两个完全一样 的梯形可以拼成一个（ ），平行四边形的底等于梯形的（ ），平行四边形的高就是梯形的（ ），所以梯形的面积 = 沿圆的半径把圆分成若干等分，然后拼成一个近似的（ ），长方形的长就是圆周长的（
（ 1） 让学生出已知条件，另一学生列出算式。 （ 2） 右图中， 正方形 的面积是 320 平方厘米，已知 BC 等于 BE 的 2 倍，求三角形 ECD 的面积。 图 形 已知条件 面 积 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 圆 3 （ 3）一个梯形上底是下底的 2 倍，把下底延长 8 厘米，恰好组成一个面积是160 平方厘米的平行四边形，面积增加了多少平方厘米。 去伪存真，沙里淘金。
记，你有什么话想对小淘气说的吗。 小淘气短短的一篇日记中却出现了这么多错误，看来他真得好好学数学了，你们觉得他在哪方面的数学知识该补一补呢。 揭示课题：《平面图形的周长和面积》的总 复习。 （课件演示） 趣味故事，猜测质疑。 《唐僧师徒的故事》（课件 演示） 唐僧取经回来后，想把一座山地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条同样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。 八戒抢着说，我要围成长方形。 沙僧接着说
） X X X X √三 .对号入座 （ 1）一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积是 25平方厘米，那么三角形面积是（ ）平方厘米。 （ 2）一个平行四边形的底扩大 2倍，高缩小 2倍，它的面积（ ） B C A. 5 B. C. 25 D. 50
和面积。 （单位：米） 20 6 6 4 16+12+20=48(米 ) 16 12247。 2=96(平方米 ) 6+6++=30(米 ) (6+) 6247。 2 = 6247。 2 =(平方米 ) 4247。 2+4 =+4 =(米 ) 答：它的周长是 48米，面积是 96平方米。 答：它的周长是 30米，面积是 方米。 答：它的周长 米，面积是 米。 (4 247。 2) 247。 2
的小麦地，底 32米、高 15米，今年一共收小麦。 平均每平方米收小麦多少千克。 张大伯家有一块梯形的玉米地，上底120米、下底 160米、高 40米。 预计每公顷可以收玉米 6000千克。 这块玉米地一共可以收玉米多少千克。 按每千克玉米 算，玉米收入有多少元。 一块三角形的果园，面积是 ，已知底是 250米。 它的高是多少米。 一块平行四边形地，底是 40米，高是25米，这块地上栽
ba （ 1） 交换律）(abba （ 2） 分配律）()( cabacba （ 3） 想一想：向量的数量积满足结合律吗。 反馈练习： 判断下列命题是否正确： （ 1） 00 a（ 3） （ 5）若 ，则对于任一非零 有 0a b 0 ba （ 4） 00 a（ 2） BAAB
么，如何利用网络图来表示图形之间的联系呢。 下面咱们就以小组为单位对这几种图形之间的关 系进行讨论交流。 师总结：刚才同学们表示的方法都很好。 老师也想了一种（屏幕出示）。 我们也可以用这样的网络图来表示图形之间的联系。 想像一下，如果把这个网络图旋转一下，把它竖起来，又会是怎样的呢。 （是一棵知识树） 看来图形之间的联系真是奥妙无穷啊。 我们了解了图形之间的联系
连接这个顶点与其余各顶点，可以把这个四边形学习新知 探索 新知 概述导入 情境导入 小结 学以 致用 分割成两个三角形，那么用这种方法可以把五边形分成几个三角形。 六边形呢。 n 边形呢。 你发现了什么规律。 （ 2） 把多边形边上的一点（非顶点）与各个顶点连接起来，就把这个多边形分成了几个三角形。 （ 3） 如果在多边形内任意取一点，分别连接这一点与各个顶点，可以将多边形分割成几个三角形
体的 11 种展开图，分成三类各类的特点。 (1)你对本节内容有哪些认识 ? (2)你有什么收获 ?有什么感想 ?有什么困惑 ? 一四一型 二三一型 二 二 二型 三三型 活动设计 ，引入课题。 活动目标 ，充分调动学生的学习积极性和参与性，学生可初步感知到立体图形是可以用平面来展示的，引出课题 ——— 由立体图形 到视图。 ， 给学生较大的空间，亲身经历问题提出直至解决的过程