瀑布

先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊。 望见了瀑布的全身。 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏。 时时吹来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 我是朗读之星 • （ 1）瀑布的声音像 ________，又像 _________。 • （ 2）瀑布的全身像 _________衬着

潘建鑫 庐山 瀑布 香炉 紫烟 遥看 银河挂前川 三千尺 落九天 飞流直下 望庐山瀑布 新安小学 207 潘建鑫 望庐山瀑布 （李白） 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 望 庐山瀑布（李白）日照香炉生紫烟，遥 看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 望庐山瀑布 新安小学 207 潘建鑫 日

的感受吗。 是啊，庐山风景优美壮观，吸引了不少文人墨客，也留下了不少优秀的诗篇，今天，就让我们一起来学习李白的《望庐山瀑布》。 板书课题，齐读课题。 二、 初读诗文，整体感知 师范读课文，学生听标出朗读节奏。 自由读，读准字音。 指名读，检查读音 学习生字（课件） 认读生字 识记生字 检查词语 再读课文 李白来到这美丽的庐山，豪情万丈，写下了这首千古绝唱的诗歌，读 读完这首诗，你知道作者是站在哪

文内容。 要求：（ 1）读准字音、读通顺； （ 2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题。 2． 反自读情况： （ 1）多媒体出示重点句子。 理解重点词语，指导朗读。 （ 2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。 3．整体感知课文内容。 （ 1）假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题。 （教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。 ） （ 2）学习课文第五自然段：

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 ” 在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后 “ 每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗 ” 的拟人手法，将贬词褒用， “ 挑逗 ” 一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。 另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。 （ 3） 读第 37 自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面

，还有几个小朊友一起，常在这里跑来跑去捉迷藏 ……可是在 60年代末期 ，一切过去的呾将来的梦，一切美好的、人为之生活呾战斗的信念，都成为十恶丌赦的罪行。 正在建设的城池轰然倾倒，热土变成了废墟。 那段沉重的日子，说丌完写丌尽 ……（摘自宗璞 《 风庐散记 热土 》 ） 1966年夏秋之交，“文化大革命”已开始约三个月了。 当时的人，分为“革命群众”呾“牛鬼蛇神”两大阵营，“革命群众”斗人

的意思。 谁来说说他的理解。 （指名学生回答） H、瀑布从山上流下来的速度快吗。 从哪个字能看出来。 这条瀑布有多少米。 （三千尺）如果按照现在的数学单位换算，三千尺等于一千米，相当于一栋 250 层的楼房，这条瀑布真的有 250 层楼房那么高吗。 J、小结：我们学过比喻和拟人这两种修辞方法，今天我们要学习另外一种修辞方法（板书：神奇的夸张）李白把庐山 的瀑布夸张成三千尺那么长。 K、朗读指导

扇 ” 等字。 教师：调皮的生字娃娃 摘掉了它们的拼音小帽 ， 看看还认识它们吗。 （各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。 ） 检验识字效果。 （玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有 8 个生 字，分两组对读或男女生对读。 ） 教师 ： 怎样才能记住生字娃娃的样子呢。 谁愿意把自己好的方法说给大家听呢。 （ 学生独立思考记忆生字的方法，并给生字组词。 ）

方面咀嚼品味： 妙的词语 、 想象 的句子 （二）学生自由交流展示。 教师归纳总结。 四．理解 升华， 拓展延伸 （巩固、练习） ，以藤萝花的口吻与作者谈谈心。 《 白色山茶花》， 谈谈自己的 感悟。 白 色山茶花 山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。 每次，我都不能无视地走过一颗开花的树。 那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放，从半圆，到将圆，

题） ２．反馈。 （１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。 （２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲。 可以从两个方面来理解： ① 瀑布雄伟壮观。 （板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。 ② 瀑布是著名的旅游胜地。 要求找 出描写旅游情境的有关词句。 （３）后来的大瀑布又怎样了呢。 （学生回答后）板书：衰败 （４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢