启蒙

使 “ 我 ” 不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。 （ 6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。 如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会 有什么感受。 （ 7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 学习 6～ 13 自然段 （ 1）自由读 6～ 9 自然段，找出描写母亲形象的一句话 （ 2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中

生：这是一位温和的母亲。 生：这是一位爱唱歌谣的母亲。 出示 “母亲不识字，却是我的启蒙老师。 ” （再读读这句 话。 ） 师：不识字的母亲，一个成功诗人的 “ 我 ” ，母亲用什么在启蒙“ 我 ”。 （生：“动听的歌谣”、“幽默风趣的童谣”给了我启蒙。 ） 师：那我们去听听母亲那“动听的歌谣”、和“幽默风趣的童谣”吧。 （学生自由朗读课文课文中的歌谣、童谣。 ）

小院立即飘满了她那芳香的音韵。 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 混沌 豁然开朗 此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 黄河留给家乡的故道不 五谷 ,却 歌谣 .

俺们 落色 洗 澡 割 草 轿 子 筛 大米 天资聪颖 高深莫测 豁然开朗 读一读： 唱歌谣 讲故事、唱童谣 说谜语 （ 15） （ 69） （ 1113） （ 14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。 “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒

莲花落的民间艺人。 （民间曲艺，用竹板打拍，一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子。 ） 莲花落 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 混沌 豁然开朗 月亮出来亮堂堂， 打开楼门洗衣裳， 洗的白白的， 晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头，先

童年的夏夜永远是 美妙 的。 黄河留给家乡的故道不 长 五谷，却 长歌谣。 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗 混沌 的童心 豁然开朗。 母亲用歌谣把 ，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊 玉石雕像。 想一想： 为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就 像一尊 玉石雕像 呢

和谐的声音 悠扬婉转 悦耳动听 天籁之音 委婉连绵 此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 像一尊玉石雕像 她用甜甜的嗓音 深情地 为我吟唱， 轻轻的， 像三月的和风 ， 像小溪的流水。 小院立即飘满了她那芳香的音韵。 此时明月已至中天，母亲沉浸在 如水的月色里 ，像一尊玉石雕像。 童年的夏夜永远 是美妙 的。 暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即 洒满

精神生活是丰富的。 如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么。 （ 7） 齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 6～ 13自然段 （ 1） 自由读 6～ 9自然段，找出描写母亲形象的一句话 （ 2） 出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。 ① 说说你对这句话的理解 交流 :月光似水

） ___（ ） ___（ ） 晦（ ） ___（ ） ___（ ） ___（ ） 译（ ） ___（ ） ___（ ） 这是一篇 ___启蒙老师的文章，按照 “我”对启蒙老师的感激 对启蒙老师的回忆 启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中，回忆部分的三件事是全文的重点，这三件事分

田老师戛然而止，我却仍在发呆。 直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 ②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 谈体会、 朗读指导。 二、修行靠自身 同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。 “我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。 ”（出示） 有意栽花花不活，无心插柳柳成荫