七上

们通过实验探究后再回答。 认识种子结构 （ 1） 观察：指导学生观察大豆种子外形、内部结构。 师： 同学们已自备了一些浸泡过 24 小时的种子，老师也给你们准备了一些，你们都可以拿来观察。 大家桌子上都有两粒浸泡过的大豆、玉米种子，请你们两人一组，先观察大豆种子的外形，然后轻轻剥去种子外面的薄皮，注意不要弄掉上面的小突起。 按照从外到里的顺序列仔细观察种子的内部结构，对照 课本图 51

定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 过了一会儿，他喊道： “把克莱芒救出去。 ” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在深深的海水中慢慢下沉。 人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛 丽”号之间来回穿梭。 “快干。 ”船长又叫道。 20 分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去。 须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长，他屹立在舰桥上， —

）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。 突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。 语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的„„“这个字是活生生的。 ” 比如说：狗 —— 指的是在你周围蹦蹦跳跳、长了个有绒毛的鼻子的东西。 杯 —— 指的是你用来喝水的东西，帽 —— 指的是妈妈带你去看望亲友的时候，你戴在头上的东西。 （课内没有） （二）、（ 9

中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。 【教学过程】 一、自 主学习（教师寄语：相信自己，才能成就自己。 ） 快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来。 文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质。 第一部分： 精神品质： 第二部分： 精神品质： 第三部分： 精神品质： 第四部分： 精神品质： 第五部分： 精神品质： 第六部分：

单中有哪些显示约定。 应用时要注意什么。 你掌握了哪些菜单功能。 1．学生通过教师讲解后，自己动手操作找出六种菜单。 每组派出代表演示操作。 2．学生根据教材及自己动手操作，找出菜单中有哪些显示约定。 功能是什么。 教师通过课件来辅助完成讲解过程。 活跃学生的思维，培养学生观察、分析问题的能力。 采用学生自主探究，小组合作的方式进行学习，增强学生的学习兴趣。 D．菜单项前有“●”

到打印的效果图 (如图一 )，其它同方法一。 练一练 用两种方法进行操作练习，教师巡视进 行个别指导。 师：请同学们观察一下预览图，发现文本在页面上的位置怎样。 生：讨论，并发表自己的看法。 师：经过讨论，我们发现文本在页面上的位置偏上了，显得头重脚轻，不美观，那么，怎样才能使文本在页面上的位置显得好看呢。 二、巩固练习 练一练 教师提供一篇排好版的文章，让学生运用所学的方法进行练习。

因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲劳了，他不由得用这句话鼓励自己，千万别泄气，一定要坚持下去。 第四部分（ 27－ 30），第六次出现“只要翻过那座山，就能看见大海” —— 本文最后一次出现这句话，是少 年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后，这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求，又体现了少年的胸怀与感悟。 三、写作方法 反复吟唱是本文一个显著的特点。 “只要翻过那座山

童心、童趣。 （惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣） （ 3）根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗。 （学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。 ） 齐 读课文，注意体会文中的童趣。 说一说自己童年生活中的趣事。 总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。 观察会给你一双善于发现的眼睛

：“„„。 ” B.。 ：“ ——。 ” C．。 ， ——。 D. ，。 ，„„。 【考点】： 正确使用标点符号 【分析】： 答案为 B 项。 “这仅有的一次生命应当怎样度过呢”是设问句，应该使用问号。 “他能够说”后面是直接引用，应该使用冒号、引号。 “为人类解放而进行的斗争”是对“世界上最壮丽的事业”的解释说明，中间 应该使用破折号。 (浙江省绍兴市）选出红色词语意义相同的一组（ ）

时 ? 懿 y236。 曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。 今大开城门，必有埋伏。 我兵若进，中其计也。 汝辈岂知 ?宜速退。 ” 孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样， 疑 有伏兵，所以退去。 吾非行险，盖因不得已而用之。 此人必引军投山北小路去也。 吾已令兴、苞 二人在彼等候。 ” “亮平生谨慎，不曾弄险”，这是司马懿退兵的依据。 司马懿对诸葛亮的认识也并没有任何错误。 但是，