七上

” 名词活用为动词，写。 “ 日 扳仲永环谒于邑人 ” 名词活用为状语，每天。 “ 邑人 奇 之 ” 形容词活用为动词，对 …… 感到惊奇。 “ 稍稍 宾客 其父 ” 名词活用为动词，把 …… 当宾客招待。 “ 父 利 其然也 ” 名词活用为动词，认为有利。 （三）理解下列句式 “ 不使学 ” 省略句 即 “ 不使之学 ” ：不让（仲永）学习。 “ 还自扬州 ” 倒装句 正确的语序是 “

the TV and let your imagination (想象 ) fly! If you have any ideas or dreams, write them down! (6) Stay with your family. We all need our family time. Talk with your mum and dad or maybe even your

d I am really good at singing songs. Well, now you know our favorite subjects, what bout yours? II. Interview your friends and fill in the form Name favorite subject why 初一英语学案 徐亚南 北京市清河中学 Give a

课文以什么为线索。 新装 整体感知 皇 帝 骗 子 骗 小 孩 行 受 助 传 揭 你能用一个字高度概括这篇童话的故事情节吗。 大臣 百姓 研读赏析 作者主要运用什么方法来刻画人物形象的。 从中可以看出他们分别是怎样的人。 “ 这是怎么一回事呢。 ”皇帝心里想，“我什么也没看见。 这可骇人听闻了。 难道我是一个愚蠢的人吗。 难道我不够资格当皇帝吗。 这可是最可怕的事情。 ”“哎呀，真是美极了。

随堂笔记二 多音字： 量词： 等级评定：☆☆☆ （共 3 星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。 ） 正确 朗读 课文 大声朗读课文 ,难读 .易错字标音，圈文中量词、多音字 、四字词。 (完成随堂笔记二 ) 当堂反馈（预时 8 分钟）（ 批改人： ）（ 分 数： ） 1. 听写。 2. 课后练习探究二。 [键入文字 ] [键入文字 ] [键入文字 ] 中学汉语 七 年级上册第一单元第 三

 想一想，北京人是怎样得到火的。 火种又该如何保存。 火的使用对人类的生存和进化有什么作用。 得火渠道 保 存 作 用 采用篝火法 照明、御寒、熟食、驱赶野兽 大自然雷电生火、森林草木自然生火、 露天煤自然起火、偶然摩擦生火。 有关北京人的学习探究（一） 有关北京人的学习探究（二）  想象一下，北京人的一天是怎样生活的。 思路一：可从衣、食、住、行等方面去 想象 思路二

出现，战国推广 牛耕 至迟 春秋末年已使用， 战国时进一步推广。 兴修水利 战国时期，秦蜀郡太守李冰 在岷江中游修都江堰 土地利用率和农作物产量显著提高 生产关系大变革 私田 奴隶 农民 奴隶主 地主 社会性质大变革 背 景 公田 商鞅 秦孝公 秦国变法舌战图 变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。 青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神， 才能与时俱进，顺应这个变革的时代。

、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。 不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。 我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。 这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。 “场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的。 • 我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。 校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量

er D. his ( )4. A. look at B. look C. give D. see ( )5. A. the B. an C. / D. a ( )6. A. a red B. in red C. red D. in a red ( )7. A. four B. three C. two D. one ( )8. A. is B. be C. am D. are ( )9. A.

（ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 根据图示，说出截面的形状． 用平面去截一个几何体，如果截面的形状是圆，你能想象出原来的几何体可能是什么吗。 （圆柱、圆锥、球体等。 ） 猜一猜： 用平面去截一个几何体，如果截面的形状是三角形，你能想象出原来的几何体可能是什么吗。 （正方体、长方体、棱柱、圆锥。 ） 在医学诊断上