潜望镜

学教授合作，终于找到了正确的组装方法。 他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。 至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。 师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么。 生 2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。 生 3：我还知道莱克从 1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到 1902年才制造成功，用了五年时间

子，那它们在里面是怎么放的。 为什么这么放。 谁来说说自己的看法。 （学生到黑板上画自己想象中的潜望镜内部结构图） 【先让学生猜想潜望镜里有什么，指向发现潜望镜的内部构造，再启发猜想潜望镜内镜子的数量及镜子的摆放角度，旨在让学生展开丰富的想象，猜想潜望镜的内部构造，并让学生画出潜望镜的猜想结构图。 在本课中，这是第一次让学生画一画潜望镜的内部结构图，意在培养学生的想象能力，并激发起学生强烈

话 ：同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想可不行。 潜望镜的内部结构到底是什么样的呢。 下面我们就来玩玩潜望镜。 （出示课件） （ 1）小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西，做一做“隔桌找物”的游戏； （ 2）然后打开看里面的结构，并与我们刚才的猜想比较一下； （ 3）试着改变镜子的角度，看一看还能看到高处的物体吗。 （小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体

点 感受潜望镜的用途。 研究潜望镜的原理。 思考问题。 认真感受。 积极交流 本案旨在让学生理解潜望镜的作用，原理。 以及在生活中的作用。 本案设计是从生活到理论，到原理，到时间，让学生动手动脑，在实践中体验只是点。 望镜的内部结构到底是什么样的呢。 （ 1）小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西，做一做 “隔桌找物 ”的游戏； （ 2）然后打开看里面的结构，并与我们刚才的猜想

方，为什么放在这里 ........ 师：你都看到了什么。 它在潜望镜的角度是多少。 师： (出示潜望镜内部结构图）同学们请打开课本来画一画光在潜望镜里的传播路线。 师：请同学们在小组内结合图示，说说潜望镜的工作原理吗。 三、 设计自己的潜望镜，拓展延伸 师： 我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲 自设计 一台 潜望镜。 师：你想设计什么样子的潜望镜。 师： 同学们的想象真丰富

动 个性化设计 一、 创设情境 二、学习目标 三、探究活动 问题 猜想与假设 实验探究 视频导入：播放生活中潜望镜的应用的视频，直接导入新课 教师用课件出示学习目标： 能提出探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表达研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；乐于用学到的知识改善生活；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 认识平面镜发光性质的应用

潜望镜。 活动三 研讨光在潜望镜里怎样传播 1．观察思考：潜水艇在水下时，怎样可以 看到水面的情况。 2．打开潜望镜，看看它的内部构造是怎样 的。 3．讨论：潜望镜的两面镜子起到什么作用。 1．识图：认识图意，明确做法和操作步骤。 2．制作潜望镜 3．试验潜望镜的效果，