亲人

）他们哀求到：（生读：大娘，停住您送别的脚步吧。 ） 假如你是志愿军战士，把心里想说的话告诉大娘 吧。 （生有感情读第一自然段。 ） 小结写法：学到这，回顾第一自然段，文章先劝说，再叙述大娘冒着炮火送打糕，救伤员失去了小孙孙等这些事例，而从中有抒发了大娘对志愿军的真情实感。 文章运用了既叙述又抒情的方法。 （板书“叙事、抒情） 三、 迁移方法，合作研读。 过渡：请你用刚才的方法

我们读起《再见了 ,亲人》时 ,心中一定会涌起和作者魏巍同样的情感。 现在 ,就让我们再次走进课文 ,用心阅读，看看文章的什么地方深深地打动了你的心。 (学生读课文 ,划出让自己感动的句子 ,结合句子谈自己的感受。 教师巡视 ,参与交流。 ) 三、倾心研读 课文第一自然段 1． 师：刚才大家读得很认真 ,现在请你结合自己所划的句子谈谈文章的什么地方深深感动了你 ? 2． 读悟结合，体会感动。

习。 （ 4 分） A、 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊。 改写成陈述句： B、 小金花把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“ 这个仇我一定要报。 ” 改写成第三者转述的句子： 三、阅读 感悟。 （ 16 分） 大娘，停住您送别的脚步吧。 为了帮我们洗衣服，您已经几夜没合眼了。 您这么大年纪，能支持得住吗。 快回家休息吧。 为什么摇头呢。

子： 大娘对战士们无微不至的关怀象什么。 像慈 是啊，八年来大娘一次次把慈般母的爱送到了战士的身边，已经累坏了身子，难怪志愿军劝慰大娘说：齐读 —— 大娘 ， 停 住 你送别的脚步吧。 感情朗读第一自然段。 二、学习课文二 自然段 小金花为志愿军做了些什么。 她付出了什么样的代价。 理解词语“噩耗”。 此时的小金花为什么落泪了呢。 感情朗读第二然段 三、 学习课文第三自然段 四、 感情 升 华

抓重点句子“您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对我们的深情厚谊。 ”体会大嫂就是我们的亲人。 小金花救老王失去妈妈 ： （ 1）小金花爱自己的妈妈，也爱志愿军战士。 讲小金花的时候有一个细节，听到妈妈牺牲了，把脚一跺，（勇敢）然后呢，嘴角还抽动着，不光这样，还恶狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报。 ”（指导学生读好这句话）提醒学生要在讲的时候抓住这样的细节。 （

师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以 ——生接读 师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以 ——生接读 ［设计理念：比较反问和陈述的语气，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用。 ］ （ 2）学习第二自然段 1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是 ……小金花，你是多么刚强呀。 可是今天

叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似 亲人”啊。 所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢。 ” （ 3）小组合作学习第三自然段。 ①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。 ②重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。 后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。

文做准备。 五、作业： 1．了解志愿军赴朝作战的意义。 2．抄写生字、词。 第 二 课 时 第 教 二 学 课 目 时 标 使学生了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到无产阶级国际主义精神的感染。 概括课文的主要内容和中心思想。 有感情地朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情。 课前预习 课堂合作交流过程过程 个人思路修改 读懂每个自然段的意思 一、设置情景，导入新课。

的。 这一段除了回忆两件事外，还写了什么内容。 生：文章的开头写志愿军叫大娘不要送了。 （板书：劝慰）最后一句是再次说明志愿军永远不会忘记大娘的情谊。 师：这是对大娘的高度赞扬。 （板书 ：赞扬）请你们想象告别时的情景，说说这两部分内容应该用什么样的语气、怀着什么样的感情读。 生：这两部分内容要用亲切、劝慰的语气，怀着无比感激的感情读。 师：最后一句是什么句式。 谁能改成陈述句。 哪种句式好。

思想感情。 3. 感情朗读，加深理解。 ：这篇课文的后两段在写法和结构上跟第一段基本相似，请同学们试着用第一段的学习方法来自学第二、三段。 三、学习第二、三自然段 ，分四人小组 讨 论。 反馈第 2 自然段 反馈第 3 自然段 四 、发散 4 同学们刚才读得很有感情，表达了志愿军的心愿。 既然是话别，应该是双方的，但是，课文只写了志愿军的话，此时此刻，朝鲜人民会说些什么呢。 如果你是大娘、小金花