青草

然段 听到小草的赞美，小河骄傲了吗。 (1)指名读第三自然段 (2)小河是怎么说的。 为什么要感谢小草。 板书 “感谢 ” ③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了， 岸边的小草被拔光了， 河里的水把泥土冲跑了， 小河 就 变成浑浊的泥水 了。 浑浑的泥水是什么样的。 （出示图片） 小河怎么能不感谢青草呢。 (4)从 “紧紧抱住 ”你读出了什 么。 实物投影小草。 为了小河的清澈

生： “ 这也要感谢你呀。 是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。 ” 师：没有了水，小草会变得怎样。 干枯后会怎样。 生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了。 师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。 （播放音乐） 师：听。 鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水。 小草小草，你们为什么长得这么高。 师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的。

的水真清啊，一眼能看到底。 这要感谢你呀。 是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。 你的水 真 清啊，一眼能 看到底。 清 (qīng)澈 (ch232。 )见底 (dǐ) 是你把河岸的泥土紧紧抱住， 要不，我早就变成浑浊的泥水了。 你的水 真清 啊，一眼能 看到底。 这要感谢你呀。 是你把河岸的泥土 紧紧抱住 ，要不，我早就变成 浑浊 的泥水了。 1 、 读d 读 课k

与评价。 召开班级读书会是提高学生课外阅读质量的有效途径。 三类学校综合改错得分率(%)统计图综合改错城镇学校乡中心校村完小全市平均 ① 教材中缺少样例。 ②作业本中没有相关的习题。 归因 : ③ 教师对学生互改自改能力的培养不够。 ③ 教师对学生互改自改能力的培养不够。 建议： 在实际的习作自改互改中，提高学生语言的综合运用能力。 （三）习作能力城乡总体发展均衡。 图表 14：

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