青春

通 过 发 声 练习让学生掌握基本 的歌唱状态，为下面的歌唱教学做铺垫 多 方 实 践 学 习 歌 曲 初听 《青春舞曲》 感受 体验歌曲 情绪， 同学们 可用身体动作 表现 这首歌曲的情绪 通过聆听用体态表达歌曲的情绪 初步聆听感受音乐情绪 教师范唱《青春舞曲》 聆听 感受速度力度 复听音乐感受维吾尔族舞蹈的魅力 教师示范维吾尔族舞蹈 学生欣赏同时可以用身体动作表现音乐情绪

部教学】 刚才 我们已经 用轻快活泼的情绪，自然圆润的声音演唱歌曲，并且用 肢体语言 感受体验了歌曲。 下面我们再用另一种演唱形式来表现歌曲。 学唱二声部旋律（请学生拿出课前发给大家的活页歌谱） 师生互动 （ 1） 学生演唱一声部旋律教师唱二声部旋律。 （ 2） 教师演唱一声部旋律学生唱二声部旋律。 学生活动 男女分声部进行练习。 （教师担任 指挥 ， 对学生进行指导）

具一格，否则，同学们怎么会被你逗笑了呢。 你能再为同学们吹一遍吗。 ”他很羞涩得站了起来，又吹了一遍，而且吹的音准、节奏完全正确，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。 我庆幸自己没有一棒子将其“打死”，我笑着对大家说：“你们不要小看孙同学的吹奏，你们可知道很多好得歌曲也是这样哼唱出来得，但要唱得好听，也有一定得困难。 不信你们也来试着哼唱一下。 经过同学们得哼唱尝试，我让一些同学进行展示

春舞曲》） 二、学习与感受 随乐学唱 (1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪 师：现在我们一起听赏这首歌。 听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点。 它表现了什么样的情绪。 （播放《青春舞曲》 ，学生听完后讨论、回答） （ 1） 、新疆民歌两种风格： 1）欢快型 —— 节奏性很强，主要表现热烈欢腾的情绪，常具有舞曲的特点。 2）抒情型 —— 节奏平缓，歌声深情婉转，感情细腻。 （ 2）

尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。 歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。 节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理、寓意深刻。 全曲由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只有第三乐句的旋律上稍有变化，就能给人以新鲜感。 最末两小 节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。 二、学生分析： 学 生

通过我的引导也知道了用什么样的方式来表达，情感也得到了升华。 他们通过歌曲的演唱，了解到了 歌曲中蕴藏了一个深刻的人生哲理 —— 青春易逝，不要虚度年华。 我 认为本节课的优势在于教学目标 定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契，因此收到了好的教学效果。 二、学科特点要充分体现，突出艺术性 教学过程首先从听赏歌曲开始。 一曲欢快活泼的《青春舞曲》吸引了学生的注意，让学生在欣赏歌曲的

，学生再次感受歌曲。 及时进行德育渗透，珍惜青春，不虚度年华。 【设计意图】音乐教育不是培养音乐家首先是培养人，及时的进行德育渗透，可引用“莫等闲，白了少年头，空悲切”。 多媒体展示传统民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法学习歌曲，在学唱歌曲的过程中不但要注意培养学生良好的歌唱状态，而且对歌曲旋律的难点部分要给以正确的引导。 鼓励学生做音乐小先生，师生换位学唱歌曲。 【

为什么有的男生长了胡子，我却没有呢。 青春期有哪些特殊的生理现象。 应当如何对待。 敏感、快、营养； 青春痘、变声等； 不同的韵律、节拍。 一、正常； 二、悦纳。 二、成长不烦恼 青春期的心理变化 在我们的 身体 悄悄变化的同时，我们的 心理 也在发生着一系列变化。 这些变化让我们感到 既新奇又困惑。 富有理想，追求真理 追求理想容易脱离现实，沉湎于幻想 朝气蓬勃，勇于探索 遇到挫折容易失去自信

但有一天 ,风波突起 , 忧虑烦恼都到了 . 一年一年时间飞跑 , 小小少年在长高 . 随着岁月由小变大 , 他的烦恼增加了 . 一年一年，时间飞逝，小小少年在长大。 随着年龄的增长，我们的烦恼也增加了。 是啊，一切都来得太快，出人意料的变化让我们紧张、困惑。 我们应当如何看待青春期的生理现象呢。 学会悦纳自己的生理变化。 [想一想 ] （ 1）长痘痘 （ 2）变声 （ 3）体味

叠装进烦恼箱。 请学生从教师搜集的箱子里烦恼抽出 五个问题，进行汇总，开动智慧的大脑 互助解决烦恼。 思考： 青春期并丌都是温暖的阳光和呵护也会 遇到一些狂风暴雨和危险。 我们应该如何保护自己的花季雨季呢。 预防艾滋病教育、认识性传播疾病 和传播途径；了解毒品、赌博等危害等 ，是自己心理有病。 、青春中期 和青春后期三个阶段。 、良好的意志 品质以及和谐的人际关系。 ，向往与异性交往，有的少女