青海高原

穿金甲， 不破楼兰终不还。 凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 青藏高原 ... 我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地

不同、形式不同的读书，为第二课时进一步精读课文扫除障碍。 第二课时根据课文特点，紧扣“神奇”展开教学，这是明线，以作者的情感深化为线索，这是暗线。 通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，去感悟不抱怨命运，以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。 为此预设了以下四 个学习活动： 学习活动一：图文对照

侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。 最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。 这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与

文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 五、课时安排 2 课时 第一课时 教学要求： 8 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 、流利、有感情地朗读课文。 听写课文的最后一个自然段。 教学过程： 一、揭题解题，明确读文重点 ，介绍柳树常识 （ 1）贺知章的《咏柳》（ 2）结合影象资料介绍柳树 ：提

株神奇的柳树 ,神奇到令我望而生畏的柳树 ,它伫立在青海高原上。 ” 请问这株柳树神奇在哪里。 作者为什。

出率低，更重要的是极大的浪费农业资源，甚至由于生产方式的不合理，还一定程度上破坏了农业生产资源、破坏了生态环境。 因此，建立立体、循环、生态农业 养殖 ，是提高农业生产效益、合理利用农业资源、保护生态环境，实现农业 可持续发展的必由之路。 政府积极鼓励和支持生态农业的发展，建设 生态 养殖 观光示范园项目 是当前鼓励和扶持的产业政策。 该项目的实施，将在本地区引入全新的农业生产理念，