青年教师
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，转换成对应的控制信号，控制辅助装置完成机床相应的开关动作；它还接受机床操作面板的指令，一方面直接控制机床的动作，另一方面将一部分指令送往 CNC 装置，用于加工过程的控制。 另外， PLC 信号分两类，一类是 X 信号，该类信号主要是系统连接到 PLC 输入转接板再经端子排最后连接到电磁阀、限位开关、刀具松 /紧等开关量；另一类是 Y 信号，该类信号是由系统通过电缆接到 PLC输出转接板
听其他教师的公开课，吸取其优点，弥补自己教学上的不足。 指导她们要认真钻研教材，养成先备课后上课，课后认真反思的良好习惯。 向她们灌输一些新课改理念，并把新课程的教学理念运用到课堂教学中，从而有效地提高课堂效率，让其积极参加教研组的听课与评课研讨。 并把信息技术与学科教学整合起来，更好地激发学生的学习兴趣。 在帮扶期间，自己上好示范课，让她们每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，取长补短
几方面素质的培养。 思想素质：教师敬业意识，事业心，责任感等。 理论素质：了解教学改革与发展趋势和本学科发展动向，搞好教 研能力培训。 业余素质：备课、教学设计、板书设计以及课堂应变能力、教育教学艺术等。 身心素质：积极向上的心态。 三、培养目标 通过 3年的指导培养，能使培养对象从一名合格
年教师，通过集体备课，带领青年教师通览教材，教会他们把教材读透 —— 做到“精”；找出教学重点和难点 —— 做到“准”；把握学科进展趋 势和走向 —— 做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度 —— 做到“深”；能将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界—— 做到“熟”。 注重 体育教育 专业基本知识的掌握。 指导预讲 对新开课的青年教师，由教研室和导师组织预讲。
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学经验一点一滴、毫无保留地传授给 他 ，学会分享。 他们有 困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持 他们 走出困境 ，共同进步。 指导 他们 加强教育理论学习和课堂教学的研究 ， 形成正确的教育理念，树立 “ 以人为本，育人为本 ” 的新理念。 通过 他们 对新《课程标准》的解读，将理论联系到 实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。 在工作的同时，鼓励 他们 多阅读教育理论书籍
重对培养对象进行思想品德教育，及时指出他们工作和生活中的点滴不足之处。 第三，多观察，多指点，加强教学基本技能培养。 对于培养对象的基 本教学技能，我经常利用听课、观察来发现他们的不足之处，并给予及时指导。 还要求他们多听课，认真学习和吸取他人的长处，努力克服自己的不足，不断提高教学能力。 比如，邓雄老师的板书以前不仅字迹潦草，设计不好，我要求他加强板书练习，注意板书的排版
随时接受听课，并能展现较好的上课水平。 能承担各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。 有一定的教科研水平，能积极开展教科研活动，并有较高质量的教科研成果。 五、考核鉴定 新分配的教师考核期为三年，三年内年度考核如连续两年为优秀者，可提前结 业；如有一年考核不合格，则延期一年；两年不合格，则缓聘或辞退。 新调入的教师，也参照此办法考核。 附一：量化考核表 常规 15分 上交时间 质量要求 负责人
验室）以及导师和青年教师本人，并督促检查工作落实情况。 每学年末，各学院应安排青年教师教学能力跟踪考核的专项工作，对处于指导期内的每位青年教师进行跟踪考核 ；考核一般以系（或实验室）为单位组织进行，也可以学院为单位组织进行；考核可采取青年教师汇报学年工作（特别是在教学能力提升方面导师及青年教师本人所做工作），学院主管教学副院长、教学督导、系主任（或实验室主任）、导师、教研室同行教师代表讨论评议