青蛙

出示图谱，教师示范唱《小青蛙》。 首先， 老师把《小青蛙》这首歌 曲画成了一张张图谱，等一下我们看着图谱，就能把这首歌唱出来了。 请小朋友先听老师来唱一遍。 引导幼儿观察图谱，熟悉图谱所代表的的歌词内容。 小朋友们看一看，这些图谱画的是什么。 老师唱的是哪一幅图谱。 熟悉歌词， 幼儿跟着老师有节奏地 念 歌词。 （可两遍） 1 现在我们 看图谱， 跟着老师有 节拍 地念歌词 ； 老师念 完 一句

话。 我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。 小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。 “这有什么难的。 ” 你觉得难吗。 生读。 教师跳一下。 同学们跳一下。 一起跳。 难吗。 不难。 他原来认为很难，现在为什么不难吗。 小青蛙们，现在你们能跳上去吗。 生一起读。 青蛙跳了一级台阶后，小松鼠又怎么说的。 “再跳一下。 ” 小青蛙有没有信心。 （有）哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。 学生活动案

跳舞的青蛙来了。 播放《青蛙音乐会》慢板的片段，教师戴上头饰用典型的三拍子舞步跟着音乐邀请小朋友参加跳舞，没受邀请的小朋友在座位上跟着老师动身体。 结束后出示跳舞的青蛙形象。 三、 演奏的青蛙来了。 可用你们的音乐书、笔、课桌等东西编创一些简单的节奏模拟流水声、鸟叫声、鼓声等加入到音乐中来，看谁最厉害。 小组讨论创编。 合着音乐展

蝌蚪慢慢的长出了后肢。 长出后肢的蝌蚪 长出前肢的蝌蚪 长出了前肢的蝌蚪，转化为幼蛙，这时他们还有尾巴。 但他们用肺呼吸，

0= 12 56+3= 59 785= 73 41+7= 48 397= 32 654= 61 胜利。 20＋ 8 48－ 20 3510 14+10 50＋ 2 68－ 6 26＋ 20 84－ 30 跷 跷 板 还有多少个空座位。 ＝ 45 － 30 15 45座 已经上车 30人 母鸡 64只，公鸡 30只，公鸡比母

笑，随着最深的憧憬，最挚热的渴盼一同长存一瞬，而非化为乌有。 • 总是如此，默默徘徊等待或是蓄势了极久。 到一天，在那个或存在或不存在的机会内，控制不了自己，向前，壮烈或是壮观。 • 成功固然可喜，失败呢，默默地舔舐伤口，暗暗垂泪，还有些连垂泪的机会都没有了。 或许在郁结，在嘲笑自己的笨拙、丑态。 • 不知，跃起的那一刻，就已美得惊心动魄。 • 抛开顾虑，甩开重担的凌空一刻，本就是最令人惊叹

_说，这里 ___________ ___________说，这里 ___________ ___________说，这里 ___________ 每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。 他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。 于是，他栽了树、种了花、

长出后肢的蝌蚪。

母表示数的好处以及具体的方法，学会简写规则，能够正确运用公式代入计算。 初步渗透代数思想。 多个情境创设，使学生轻松学习。 学生的整个学的过程，是一个螺旋上升的形式，层层推进，形成一个清晰的逻辑思维过程。 《 课标 》 指出：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 所以我选择贴近学生生活实际的内容，制作了多媒体课件，让学生体验与理解、思考与探索。

蛙收到了小松鼠的信，大声地 〔 〕。 送信 写信 念信 • 蜗牛大叔， 请您 帮我把这封信送到青蛙家， 好吗。 • 妈妈，请您