秋冀教版

• 郭： • 扶将： • 将： • 霍霍： 爷娘闻女来， 出 郭 相 扶将 ； 阿姊闻妹来， 当户理红妆； 小弟闻姊来， 磨刀 霍霍 向猪羊。 爹娘听说女儿归来，互相搀扶迎出城外。 姐姐听说妹妹回来，高兴地对门整理容妆。 弟弟听说姐姐回来，磨刀霍霍杀猪宰羊。 郭：外城。 扶将：扶持。 将：扶。 霍霍：磨刀的声音。 • 阁： • 著： • 云鬓： • 帖： • 花黄： 开我东 阁 门， 坐我西阁床

﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜高 低 观察景物： 有 序 多角度 形容词 借助“ 准确的形容 ” 表达喜爱之情 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 翻 按 喷 ﹙ 动作 ﹚ 缠 络 ﹙ 形状 ﹚ 像莲房 臃 肿 拔 像小球

予油蛉、蟋蟀人的灵性。 生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。 练习 3：仿照“不必说 „„ 也不必说 „„ 单是 „„”这个句式写一段话。 春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了。 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空

2）炫耀：本课指夸耀。 （ 3）称职：能够胜任所担当的职务。 称：适合。 （ 4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （ 5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。 救药：用药救活。 （ 6）妥当：稳妥适当。 （ 7）华丽：美丽而有光彩。 （ 8）骇人听闻：使人听了非常震惊。 骇：惊吓。 （ 9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。 形容毫无主见、一味盲从。 附和：跟着别人说。 （ 10）勋章

足矣 富、欲买舟而下 态度 吾欲之南海 吾数年来 …… (马上行动 ) （空想几年）、 结局 自南海还 未去南海，有惭色 为之则易 不为则难 用蜀鄙二僧去南海的故事来说明一个道理： • 为学的成败，不在天资的高低和客观条件的好坏，而在于人们的 主观上是否努力。 • 勤奋努力，意志坚定，难事也能变容易；反之，则一事无成。 为之 ， 则难 者亦易矣；不 为 ， 则易者亦 难 矣 —— 难易转化

读课文，并思考问题： 从全文看，爸爸是个怎样的人。 “ 花 ” 在全文结构中起怎样的作用。 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的。 文章表达了爸爸对女儿怎样的感情。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情 ， 他听到弟弟被日本人害死的消息 ， 便急得吐血了。 特别爱花 ， 每天下班回来 ，

要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。 ① 从英子的角度概括小说内容。 ② 从爸爸的角度概括小说内容。 2．深入情节，理清思路 爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应。 (研读课文，相互讨论 ) ① 英子，不要怕

机勃勃的今天。 然而，令人扼腕的是，当合欢树年年开花、枝繁叶茂的时候，母亲已去世多年，同样没能看到亲手培育的希望。 合欢树仿佛是“我”的患难兄弟，又是母爱的象征和化身。 “我”对合欢树那种既渴望相见，又刻意回避的复杂情感，正是“我”对母亲无比怀念之情的深刻表现。 母爱把“我”和合欢树的命运紧密地联系起来，母爱是“我们”共同的生命之源。 母爱是博大的，深厚的，无私的，它不仅意味着关爱与呵护

和我打招呼。 荒山 青山 他带来了两袋种子，把种子撒在大山上。 一棵棵 树长得真美丽。 • “一棵树”和”“一棵棵树”有什么区别。 一棵树说明树的数量少。 一棵棵树说明树的数量多。 一棵棵 (ABB) • 一张张 一片片 一天天 一条条 • 一座座、 一幢幢、一排排、一道道 、 • 一堆堆、 一群群、 一朵朵 一个个、 • 一件件、 一遍遍、 一次次、一回回、 棵 颗 一（

自然清新的画面。 先以简练的语言介绍了风铃草的 样子， “尖尖”、“细细” 这些叠 词的 运用使风铃 草可爱的样子跃然纸上。 细节分析 作者 又运用了拟人的手法使风铃草也具有了人的 感情， “对着鸟儿点头笑” ， 使之诗趣盎然，灵气生动。 丁零 零，丁零零， 清脆 的铃声阵阵飘。 那 是鸟儿叫， 还是 风儿把铃轻轻摇。 “丁零零，丁零零” ，象声词 的使用，清脆悦耳的声音引发 了儿童 心中的好奇