秋鲁教版
读你译 (3)标出疑难之处,小组讨论,还不能解决的,全班讨论。 (4)教师评点学生翻 译,特别提醒学生对重点字词句的掌握 称:称道,赞扬 谒:拜访 撰:写 贽:初见面时为表敬意送的见面礼。 夷:平和、和悦。 ①生以乡人子谒余。 生,年青人。 文中指马生,即马君则。 乡人子,同乡人的子女(晚辈)。 以,凭借。 全句译作:马生以同乡晚辈的身份来拜见我。 ②其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
谷中,都有三三两两的黄衣人在行走。 什么虾兵蟹将 ?我们问。 原来可以通过隧道下去,到瀑布近身处看。 在美国这一边的叫“风洞”。 我们兴致勃勃地去了。 穿上雨衣雨靴,也都成了虾兵蟹将。 乘电梯从岩石中下去,走过隧道,到得洞口,洞外有栈桥,位置在关国瀑布和“新娘面纱”之间。 水声轰鸣,比在船上时更强十倍 !我们不管浪花飞舞,循栈桥向大瀑布走去,真走到它身旁 了 !离水流只有 25英尺
我们明白了,当乌云积聚到很黑很暗的时候,要使乌云散尽,使人类见到彩虹,重获阳光,只有通过暴风雨这种方式了,而且越猛烈,速度就越快。 暴风雨是带有摧残性的,但只有它才能将乌云驱散。 这是自然发展的必然规律。 「教学片段 3] 师 :那么,我们现在进入课文,探究海燕呼唤暴风雨其实是因为它渴望什么 ? 生 :渴望光明,渴望彩虹。 师 :在文中找出海燕呼唤暴风雨,渴望光明、渴望彩 虹的理由。 生
1.测定凸透镜的焦距f并做好记录。 方法:平行光聚焦法,小手电筒代替平行光源。 2.指导学生将实验器材按如图所示摆放。 要求:将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。 调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度。 3.提出问题,进行探讨:如何使物体所成的像呈现于光屏上。 学生思考会回答:调整物体,光屏到凸透镜的距离。 实验过程中应记录哪些现象和数据。 物体到凸透镜的距离(物距)
采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。 体现 “学生为主体,教师为主导 ”的教学思想。 通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。 在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,莅临紧密联系实际。 三、学法
( 2)经过反射的声所携带的信息 我们也可以将其分为两类,一是所反射的回声我们能听见;另一类是反射的回声我们听不见。 ① 播放物体反射我们能听见的声音录像。 让学生观察并回答实例。 A、 下雨打雷时 隆隆的雷声; B、 回声与混响,建筑设计中的科学。 如果回声比原声到达人耳的时间晚 以上,人就能把回声与原声区分开来,容易形成混响; 如果回声比原声到达人耳的时间小于 ,则人分辨不出是回声还是原声
、对于同一种物质,它的质量和体积有什么关系。 【制定计划】 (1)用天平测出金属块的质量 (m) (2)用 直尺 测出 规则 金属块的体积 (V) (3)分别计算出金属块的质量与体积的比值( m/V)。 设计记录数据的表格 质量 m( kg) 体积 V( cm3) 比值( m/V) 铜柱 1 铜块 2 铜块 3 铝块 4 铝柱 5 铝柱 6 【图像】在下图中将质量与体积的关系通过描点画出来。
内容,根据该班学生组合,考虑到部分复读生对知识点一知半解 ,而新生茫然不知,克服以教师为中心,使学生能积极主动参与学习活动,培养学生乐于探索精神,获得新知识的能力,与交流合作的能力,实 现师生,生生积极互动,使学生在质疑,调查,探究中接受新知,培养学生充分的自主性与独立性 ,本节课采用师生互动启 发式教学方法。 充分利用实例、图片 ,多媒体的直观动态教学手段,通过讨论、问答
大家好。 我现在是在巴塞罗那奥运会现场,向您现场直播双向飞碟射击项目的比赛实况。 镜头二:现在,大家看到的是我国著名的飞碟射击运动员张山,健步走下波音 747 机舱,立刻成为众多媒体关注的焦点。 镜头三:今天是张山到达奥运赛场的第二天,她将在这里进行试枪训练。 今天天高气爽,换上射击服的张山神采奕奕,笑颊粲然,非常自信从容。 今天的试 枪训练,张山枪枪命中。 看来,她的竞技状态很好,这是个好兆头
用一个实验一个实验领着做的方法。 这种方法的好处是实验过程容易控制,但不易于每个同学的个性发展,进度会受些影响;对于中等程度以上的班级可采取先做实验,练习用量筒(或量杯)测液体体积,然后把以下的实验要求、步骤讲清楚,让各组再进行以下的实验。 在学生实验过程中,教师 要加强巡视,加强个别指导,特别要对实验能力较差的组给予更多的关注,防止这些同学的实验走过场;为此也就有了第三种 方法