秋鲁教版

衰弱 , 疼 , 血压。 150dB: 破裂出血 ,双耳 保护听力 ,声音不能超过 dB。 保证学习和工作 ,声音不能超过 dB。 保证休息和睡眠 ,声音不 能超过 dB。 【 跟踪练习 】 ”非洲北部农村 70岁老人的听力比美国 20多岁的城市青年还好 ,这是为什么。 ( )。 3040dB 的安静环境里。 8090dB 的热闹环境里。 100dB 以上的环境也不在乎。 ,应控制噪声不超过 (

生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度 ） 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。 （环境保护角度） 噪声的等级和危害  学生活动 （ 1）阅读课文，找 出噪声的 等级是按什么划分的。 （ 2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的。 （ 3）认真阅读 P50的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界线： 90dB

实验现象： （ 1）在演示 1 中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 . （ 2）在演示 2 中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光 . 引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化 .师生共同活动得出以下结论： （ 1）用三棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱 . （ 2）白光不是单色的

被研磨成球面，称为透镜。 它们不同点是近视镜中间比边缘薄，称作凹透镜；远视眼镜中间比边缘厚，称作凸透镜。 引导学生了解除了玻璃外，冰、水等其他透明物质都能做透镜。 互动 2 认识各种透镜，了解透镜主光轴与光心。 明确 观察比较：透镜的一面或两面被研磨成镜面。 了解透镜的主光轴，如图 3－ 1－ 1（ 1） 所示凸透镜都是中间厚，边缘薄。 如图 3－ 1－ 1（ 2） 凹透镜都是中间 薄，边缘厚。

一组研究光在空气中，一组研究光在水中，一组研究光在玻璃中的传播现象，并同时引导学生如何看到光的传播路径。 最后引导学生得出结果：光传播路线是直线。 并同时指出：光沿直线传播 是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线会发生弯曲。 归纳板书：光在同一种均匀介质中沿直线传播。 三、光线 归纳 举例自然光源和人造光源 观察光路 学生进行实验 引导学生归纳分析得出

矫正 利用凹透镜能使光线发散的特点，配戴用凹透镜制成的 近视眼镜 可以得到矫正。 矫正后，来自远处物体的光会聚在视网膜上。 远视眼的产生原因 晶状体太薄 (太扁平，焦距太大 )，折光能力太弱，近物的像成在视网膜的后面。 探究四，远视眼 及其矫正 （只能看清远处的物体，看不清近处的物体。 ） 近处一点的光会聚在视网膜后 在视网膜上形成一个模糊的光斑。 远视眼的矫正 利用凸透镜使光会聚的特点

焦点到光心的距离叫 _____________,用符号 ______表示。 一个凸透镜有 ______个焦点 自主学习五：探究透镜的三条特殊光线 （ 1）凸透镜的三条特殊光线 （ 2）凹透镜的三条特殊光线 F F F F F F 学以致用： 课堂检测 （ ） A. 照相机 B. 放大镜 C. 投影仪 D. 潜望镜 ,正确的是（ ） A、甲 B、乙 C、丙 D、丁 ,并在下图中填上适当类型的透镜．

近视镜的镜片是凹透镜。 ［师］学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜。 ［生甲］图中甲是凸透镜。 ［生乙］图中是凹透镜的是乙图。 再看（课本板图 412 所示），这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心。 组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴。 在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。 ［想想做做］

自己的猜想，凸透镜所成像的大小可能跟物体位置有关，设计实验进行论证。 互动 2 比较照相机（或投影仪）、放大镜成像的特点。 明确 通过比较，引导学生提出自己的猜想：凸透镜所成像的正、倒，虚、实可能跟物体与像是否在同侧有关。 设计实验进行验证。 互动 3 实验中如何使光屏能接收到烛焰的像。 明确 通过实验观察，发现烛焰、凸透镜、光屏三者中心大致要调整在同一高度，另外蜡烛必 须放在一倍焦距之外。

反馈练习一： 为了用铁浇铸一个机器零件 ,先用蜡做了一个该零件的模型 ,已知该模型质 1800g,蜡的密度为 1 0 3kg /m 3 ,那么浇铸这样一个铁件需要多少 kg 铁。 （ ρ 铁 = 103 kg/m3） 目 标二： . 实心与空心问题 一只铁球质量是 ,体积是 10－ 3m3试判断此铁球是空心的还是实 心的（已知铁的密度是 103kg/m3）。 若是空心 ,空心部分体积多大 ?