秋鲁教版

加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。 7C中小学课件 早春中伸展出嫩枝；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；枝叶茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。 7C中小学课件 在以上几种生命历程中，表现了“春水”“小树” 怎样的心理品质、情绪状态。 快乐、勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱

头的 第一次反问 ，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意向， 构成一个富有诗意的理想世界 谁不愿意 ，有一个柔软的晚上 柔软得像一片 湖 萤火虫 和 星星 在 睡莲 丛中游动 谁不喜欢 春天 ， 鸟 落满枝头 像 星星 落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团 白丁香 朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界 一

过程，所以称为“代价”。 根据全文概括地下森林的 “ 品格 格式：地下森林是 …… 的， “ ……” （课文原句） 就是证明。 例如：地下森林是谦逊的， “ 虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争 ” 就是证明。 坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬； 沉着谦逊，拥有丰富的财富，却与世无争，沉默寡言； 乐观豪迈，面对逆境决不悲伤或消沉；

学课件 二、阅读理解 • 分析人物 • 深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点 • 不屈不挠、顽强奋斗， • 为了事业而忘却生命 . • 例： 从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家 7C中小学课件 二、阅读理解 • 品味语言 • 请同学们从本段中找出有趣味或有意义的句子大家品味 • 难点例句：尤其是第 6段的最后一句“当死神临近时

,便欣然忘食 . •孟子说 :尽信书 ,不如无书 . •英国弗 •奥斯本说 :与其匆匆博览百本 ,不如彻底消化几本 . •朱熹说 :读书有三到 ——心到 ,眼到 ,口到 .三到之中 ,心到最急 . 7C中小学课件 第二个主题： 读好书 —— 伴经典含英咀华 环节一 :【 你爱读什么书 】 ⑴ ,由班长作消息发布 :班级课外读书情况汇报 . ⑵ ,学生自我点评 :你对班级读书情况的评价和希望 .

（ 3）四季 （ 4）边塞 （ 5）爱国 （ 6）山水 (7)咏志 （ 8）送别 （ 9）咏史 （ 10）思乡 （ 11）感怀 （ 12）友谊 三、猜作者和诗名 （ 1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 （ 2）天门中断楚江开，碧水东流至此回。 （ 3）远上寒山石径斜，白云生处有人家。 （ 4）阳春布德泽，万物生光辉。 （ 5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （ 6）深林人不知，明月来相照。

举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。 第五节： 对邓稼先的总的评价。 第六节： 从“任人宰割”到“站起来了”－－ 交代背景 “两弹”元勋－－ 人物简介 邓稼先与奥本海默－－ 探求形成原因 民族感情。 友情。 －－ 一件事 “我不能走”－－ 一句话 永恒的骄傲－－ 总结 六部分之间的关系 三、再次有感情地朗读课文，把握文意，解决“预习案”的问题。 在写邓稼先之前

、 气质 ） 增添光彩；处理或者判断 （ 繁难复杂 ） 的事务时 ， 读书可以增长才干。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。 人的才智如有滞碍之处 ， 都可以借助阅读适当的书 、 学习适当的知识使它顺畅 ， 这就如同身体有病 ， 都可以借助相宜的运动消除。 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外

驳 失掉的是“他信力” 发展着“自欺力” 间接反驳 论点 有并不失掉自信力的中国人在 论据 古 今 埋头苦干的人 有确信 , 不自欺 拼命硬干的人 为民请命的人 前仆后继的战斗 舍身求法的人 内容分析 (三 )结论 : 自信力的有无 ,状元宰相的文章不足为据 ,要看地底下 脊 梁 思考：文中反复承认“是事实” “也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系。 先确认敌论据的真实性

能证明其论点，为后文的驳论证势定基础。 5．提问：文章如何驳论证的。 （ 1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。 （ 2）希望国联是“他信”不是“自信”。 （ 3）求神拜佛是“自欺”。 提问：文中 “ 他信力 ”“ 自欺力 ” 加引号起什么作用 起讽刺否定的作用。 提问： “ 失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。 ” 这里的 “ 新生路 ” 指什么