秋人

请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。 内容： 三人离很远。 三人搂在一起笑的很开心。 （ 通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。 ） 三、 认识新材料。 吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。 四、 教师演示。 在已 画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将

（ 1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同。 板书：线条粗细疏密 （ 2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢。 （ 3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢。 板书：黑白对比 引导学生分析书本学生作品： 哪幅画对你的启发最大呢。 能不能谈谈你的 感受呢。 （可以和色彩画相比较） 小组探究，汇报 线条的粗细不 同 ；线条的疏密排列不 同

亲亲密密一家子 课件 、勾线笔、画纸 能通过仔细的观察回忆，用油画棒创作表现一家子亲亲密密的生活场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。 重点：运用油画棒的形式，表现一家子亲亲密密的场景。 难点：具 体情节的表现。 复习 ： 欣赏上节课作品 ,回顾知识点 满、大、艳。 亲情回忆。 (课件展示 ) （ 1） .引导学生回忆生活中动人的场景：我们的家也许是一个小家庭，但每个家庭都洋溢着浓浓的亲情。

程 ： 一、 稳定情绪，准备上课。 组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 二、 导入新课 欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：。 给你什么感受。 板书课题。 学生欣赏。 学生思考、回答问题。 课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、

课件展示生活中的暖色。 小结：暖色在我们的生活中无处不在，使我们感受到温暖、喜悦、热烈。 五、 解析大师作品 1 解析大师作品 ,学习艺术大师的表现方法。 对比《红色的房间》和《尼斯的英格兰散步大道》，引导分析作品的色彩表现方法。 问：哪幅作品是用暖色表现的。 给你怎样的感受。 2 教师介绍马蒂斯的作品。 马蒂斯是法国画家，他的作品以饱满的色彩展现自己眼中的世界， 大胆而热烈。 3

说说图中是如何表现飘带的，对你的 添画有什么启示。 从四个方面回忆： 外貌、动态、线条、色彩。 发现可以用不同曲线表现飘带，但是线条要流畅。 降低学生创作表现时的难度，从飘带入手，引导学生欣赏、体会、表现飞天飘带的轻盈、飘逸和线条的柔美、流畅。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 时间 教 学 意 图 （ 5） 学生尝试为教师提供的不同飞天形象添画飘带

梵高《花园里的树丛》， 你对凡高有怎样的了解。 跟大家交流一下。 红色、橙色 暖色 交流感受。 冷色和暖色 联想到：大海、天空、夜晚、冰块 …… 清凉、冷冷的感觉。 观察作品，交流。 复习上节所学知识。 感受暖色带来的美感，为学习冷色做好铺垫。 体会冷色的美感。 认识冷色。 学习冷色知识。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 时

练习。 教学方法： 讲授法、演示法。 课前准备： 投影仪、教学课件和音响。 教学过程： 一、复习导入 将上节课《爱我中华》复习一遍。 二、新授 乐理和视唱融合知识 附点四分

键。 在演唱中总体要求演唱者要用圆润醇厚的音色和饱满真实的情感去演唱。 不同的情感产生不同的声音色彩。 在呈式段中，歌者 是在描绘他所热爱的那片故土，如倾诉般的，深情柔美，感情真挚，是一种自然的流露。 情感在前 ４ 个乐句的 不断积累和层层推进之后，由“啊„„”引入的歌曲高潮，是情感积累的宣泄，情绪上应该激动一点，而两句“啊”是有强烈对比的。 由于有了前面的情绪积累

更适合这首歌曲的情绪。 欢快，优美和热烈 这么热烈的情绪想要表达你怎样的心情呢。 那句歌词能让我们感受到热烈的情绪呢。 我们看着歌词再来听听这首歌。 “咚咚 咚咚呛”这句歌词让你想到的是什么。 [来源 : x .k .Co m] 随琴演唱《过新年》 聆听歌曲 高兴 激动 兴奋