秋苏少

观呀。 有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花那样美美地开着，还有的像大海里的帆船。 （出示动画图片：帆船）帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢。 那请你听一首歌，它会告诉我们答案的。 三 、学唱歌曲《云》 播放动画 Flash《云》，欣赏完后教师提问：云里面装的是什么。 小雨点有什么用啊。 学生回答，对能细心聆听，并且回答正确的给予奖励。 这首歌曲的歌名叫《云 》，你们听一听这首歌曲是几拍子的

语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教具准备 ： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、复习歌曲 《 天下的妈妈都是一样 》。 1．有感情齐唱。 2．指名演唱，评价。 二、欣赏《爱的罗曼斯》 1．介绍乐曲的创作背景。 罗曼斯，有人意译作浪漫曲。 它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。 多半指情歌而言。 后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯

多出了很多新节奏来了，那么下面难度要加大了哦，更长的来了，不过老师把这个节奏都标出来了。 （导入歌曲数板内容）老师先来读一遍，看看谁学得最快。 嗯，很好，大家基本上都学会了，老师告诉你们，其实这就是我们今天所学歌曲的一部分内容，我们今天就来学习这首好听的《学习歌》吧。 来读诗《静夜思》，再来对“门前一只鸭 „„” 的节奏做更多的改变。 尝试改变一下歌曲后面数板的节奏。 “ 妈妈说”部分

快。 （加点乐器） 节奏练习： xx xx │ xx xx │ xx x │ x │ xx x │ x │ xx x │ x ─ │ 出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。 表现：为音乐配上乐器。 四、学习歌曲 设计意图：本环节是重点环节，以节奏为突破点，在读歌词和歌唱中感受节奏。 让学生通过演唱歌曲体验和感受歌曲 的情绪、力度、速度的等音乐要素。 为音乐游戏进行铺垫。

我们一起跟琴用 LV 来哼唱这段旋律。 （老师指导声音，最后两拍时值要足） 通过哼唱我们可以发现这段旋律音以 循序级进的方式展开，音与音之间的没有很大的跨度，旋律就象涓涓细流那样平静安稳。 （点出旋律线）它的节奏呢。 老师哼唱提示（边分析边填空表格） 这么美的音乐它到底想表达一种什么样的情感呢。 （点出歌词）我们一起来读一读。 （学生说一说） 下面老师带着这种感情来演唱一遍（老师范唱）

让学生再次聆听，找找歌曲高潮的地方。 老师用不同的击掌方法为歌曲伴奏，请小组合作讨论，每组选择一种为歌曲伴奏，也可以自己创编节奏，要求在高潮的地方能有不同的设计。 展示评价。 听音乐进行伴奏。 二、 欣赏《飞驰的雄鹰》 让学生交流排箫的知识引入欣赏。 过渡：上节课同学们上网查找了有关箫的知识，让我们一起来交流一下。 聆听音乐后，学生讨论速度与音乐情绪的表现有什么关系。 学生

体乐器打拍子。 C、边念边打。 D、跟伴奏音 乐边念边打。 歌谱学习。 用“ lu”音来模唱。 （注意声音位置、发声方法、气息等。 ） 歌词学习。 歌曲的演唱顺序是怎样的。 A、学习第一段歌词。 边学边解决出现的问题。 B、出示：一字多音等标记的歌谱，并唱一唱。 C、完整演唱第一段歌词。 学唱第二段歌词。 解决难点并完整唱第二段歌词。 完整演唱歌曲。 歌曲处理。 分析歌曲情绪、丰富演唱形式。

完整视唱歌曲 评价内容：（音高、时值、力度的解决） 要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱 学习歌词 有感情朗读歌词 默唱歌曲 要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪 完整演唱歌曲 评价内容：（波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词 对位 的解决） 歌曲重难点突 破主要是采用： A、 启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。 B、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。

序 师 生 活 动 意 图 一、 导入 二、 欣赏《山村来了售货员 . 三、学唱歌曲《唱得幸福落满坡》 导入：出示民族器乐唢呐的图片，介绍唢呐的构造及吹奏姿势。 说一说唢呐的音色及特点，模仿一下吹奏的姿势 感受唢呐的音色：听唢呐的声音（选取一小段） 初听乐曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景 乐曲分为：赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、

当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。 家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同 学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。 课件出示：课题《蓝色的雅特朗》 音乐知识：八六拍子。