秋西

“尖”要读前鼻韵，“房”要读后鼻韵，齐读。 ：请组长拿 出生字卡片，带着大家读一读，互相提醒难读的字音（如：“男”声母是鼻音，韵母是前鼻韵）。 4.“抢气球”游戏。 请能又快又准地读出气球上的生字朋友，这个气球就送给他。 三、质疑读文，掌握字义 ，就变成了一个新字，真有趣 啊。 谁用这些生字来组词，组得越多越好，你愿意组哪个就组哪个。 ，讨论交流字形、字义，引导用“光明”、“顶尖”来说一句话

教学课时 1课时 教学过程 一、导入。 小朋友们，今天老师 要带你们去一个地方 (出示灯片 )，猜猜这是什么地方。 （出示课题）谁来读一读。 观察图片，学生发言。 小老师领读。 你是怎样认识“菜”和“园”的。 思考后学生自由发言。 二、认识蔬菜。 观察菜园 (灯片 )，有哪些蔬菜。 学生回答。 这里还有一辆大卡车，今天它把这些蔬菜也运了一些到我们教室里来了，小朋友想看看吗。 看看、摸摸蔬菜

这首古诗，要听清字的读音 ，用右手的食指指着字，看谁最认真。 如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的。 ”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。 （ 2）过渡：由于这首诗绝大 多数同学都能 熟练背诵，所以直奔本课的生字。 这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗。 我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。 认读生字。 （

物们商量什么。 （ 2）小动物们各自的意见 是什么。 （ 3）小动物们商量的结果如何。 小组合作交流、讨论。 汇报：你从儿歌中读懂了什么。 还有哪些你读不懂。 （引导学生汇报、交流，相机指导） 学了这首儿歌，你有什么收获。 引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。 （板书：光说不做，将一事无成） 老师引读。 （注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气）

字。 ”引出今天的课题—— “减一减”。 （板书课题） 师出示“方、午、玉”字，以“减去笔画会变成什么样。 ”激趣。 让生同桌摆一摆。 抽生上台一边摆一边讲解摆法。 引导学生认识部件“子”和“目”。 二、质疑读文，掌握字音字义 师：“孩子们非常能干，只减一笔就变出了与这些老朋友如此相象的字，那它们的读音，它们的意思相同吗。 ” 学习小组

成诵。 配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。 三、创设情境，自主识字 ：小朋友，课文中有 10 个生字想和我们交朋友，愿意吗。 谁来把你画出的生字念给大家听一听。 学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。 10 个要求会认的生字：口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。 （ 1）分男女生认读：多媒体随意展示 10 个带拼音的生字，分男女生认读。 （ 2）开火车认读

由图入手，以图助读。 看图，说说图上有哪些民族的小 朋友。 他们在 干什么。 对照图画或孩子收集的资料，初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的民族概念具体化。 根据图中人物的动作和神态想象、体会到他们亲密的关系，就像一家人 三、 借助拼音，初读课文。 学生自读课文，要求读准字音，读通课文，了解大意。 请

（ 4）四人小组合作，互认互考生字。 （组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考） （ 5）去掉拼音，再读生字。 （ 6）回文识字。 这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗。 课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。 （ 7）生齐读课文，要求读准字音。 抓 住生字特点，巧记字形。 （ 1）课件出示 8 个生字。 问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子。 大家先在小组里交流一下

出示范例： 讠 —— 记（忘记） 纟 —— 纪（纪律） 翻开书，借助拼音认读。 指名读。 讨论：怎样记住这些字。 集体认读，并学习扩词语。 教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字。 抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。 三、学生自学 教师与学生一起看范例 1 小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。 自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字

倍，成人票价是（ ）元。 = （元） 5 2 10  算一算 10 松树有（ ）棵。 63 = 7 9 63 我们有 9棵。 我们的棵数是你们的 7倍。 二年级田径队有 9人，乒乓球队的人数田径队的 3倍。 乒乓球队有多少