秋湘艺版

的。 师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌，旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。 2. 介绍歌曲《茉莉花》。 师：同学们，其实早在明代的时候就 有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 3. 学唱旋律。 （ 1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用 lu哼唱旋律。 （ 2）视唱曲谱。 （

鼓的节奏也要稳， 大家一定要配合好。 师：刚才听了你们分别的节奏，先来我们来合奏为歌曲伴奏，你们能配合好吗。 生：能。 师：现在就让我们跟着音乐为歌曲伴奏吧。 （首先大鼓跟音乐，铃鼓加上，小鼓进来，非常好，保持住。 ） 师：大家真聪明，一下就学会了，让我们请个别同学来进行表演，其他同学还是拍手打出各乐器的节拍。 大、小鼓的演奏姿势要求用我讲到的要领来演奏。 师：这几位同学表演的好吗。 生：好。

唱的有什么不同之处。 （生发言老师的声音有强有弱） 师：对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊。 生：节拍 师：对了，是节拍，这首歌曲的节拍是几几拍啊。 生： 4/4拍 师：还记得四四拍的强弱规律吗。 用我们的身势表现 一下吧。 （师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱） 节奏练习 xx | x. x x x| x – 0 || （师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用）

提问：刚才 同学们 听到老师唱了《大雨和 小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢。 小雨的声音又是怎样的呢。 师生一起用歌声表现大雨和小雨的不同声音，边唱边配上动作。 教师再次清唱歌曲， 学生 用动作表现下大雨、小雨的节奏。 三 、运用身体乐器，表现大雨和小雨的不同 设计意图：本环节 重点指导 学生 用自己的方法来给歌曲伴奏。 如：拍手、拍腿、跺脚等，下大雨时的动作要大 ， 声音也要大

师：你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢。 瞧瞧我在干什么。 根据音乐拍击节奏 （课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次） （ 1）引导学生观察，找出拍手的规律。 （每隔一小节拍两次） （ 2）学生跟着老师一起合音乐拍手。 （ 3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：拍肩、拍腿

学生答案如：坐飞机、自己开车、坐汽车、坐火车等。 )“那么我要 请坐火车的同学来说一说火车是什么样子的。 发出的声音是什么样的。 ” （学生答）师：“今天老师就要带大家坐火车一起再去旅游啦。 ” 展开教学 （１） 练习“ WU”，模仿小火车的声音。 （２） 学唱歌曲。 （３） 节奏练习《旅游路上》

个曲子的旋律 生：闭上眼睛 师：这个曲子的旋 律优美吗。 生：优美。 复 听歌曲体会情绪 师：同学们这么优美的曲子它的情绪是怎样的呢。 让我们再来听一听。 师：好 ，同学们听完了，我给大家两个答案同学们选一选。 A .悲伤地 生： B。 师：同学们真是太聪明啦。 再听歌曲轻声跟唱 聪明的孩子们你们跟着音乐唱起来吧。 教师弹琴教唱 a、教师范唱 b、逐句教唱 c、分组演唱（分男女组） d

学习歌曲第二乐段 （ 1）创设情境，导入学习 这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧。 （ 2）初听歌曲。 问：这位同学是如何表达歉意的。 （ 3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧。 4\4 X X X X | X X X X X | 跺 拍 跺

导言。 （ 1） A 段音乐是描写谁的形象。 （ 2） 这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的。 （ 3） 你们学学挑担子的样子。 （老师弹主题音乐，学生有节奏的模仿挑担子动作律动，鼓励不同的动作，请个别学生表演） 2．哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。 3． B 段音乐 （ 1） 你听到了什么声音。 （ 2） 你能学学叫卖声吗。 （ 3） 山谷还出现了什么声音。 （

学生回答，教师小结： 这是一首活泼、优美、生动的 丹麦 民歌，整首歌曲洋溢着欢乐的舞蹈节奏，表达了勤劳、智 慧的 丹麦 人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐之情。 教师钢琴伴奏，学生轻声唱谱，注意 A段的重复乐句。 遇到困难或学生唱不准确的地方，重点练习，加以纠正。 第二遍在钢琴伴奏下用“啦”模唱歌曲旋律。 欣赏 歌曲 的演唱。 会唱后，体会 A段和 B段的情感，合理设计情绪和音色，完整地表现歌曲。