秋湘艺版

的还真不少。 接下来老师想请同学们一起来欣赏 一组图片，然后 要请同学来说说你从图上感受到了什么。 （课件 出示图片，背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》伴奏音乐 边出示图片师边讲解） 师：同学们，看了这些图片你们有什么感想吗。 （师小 结：新疆风景优美，物产丰富 ,人们幸福地生活着。 但是，这美好的一切 ,离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士。 ）（课件展示解放军战士图 片） 解放军叔叔们不怕严寒

郎》相关知识介绍及音乐特点 ： 师：朝鲜族人民能歌善舞。 朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 介绍阿里郎的故事。 在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地 主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。 一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场

学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。 我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧。 有请小博士。 （ 课件 播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。 ） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。 ） 师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。 但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。 于是两人一起写了这首反映流浪人们 生活的歌曲 ——

韵到位。 （ 3）介绍劳动号子。 号子是民歌中的一种，是劳动人民在劳动生产中创作的一种音乐表现形式。 就像劳动中的口号，能够使劳动节奏统一、用力点统一，所以在演唱中一定要把重拍突出。 （ 4）划拍，有强弱地读歌词。 唱歌词。 （ 1）教师范唱，学生感受。 （ 2） 学生慢速填唱歌词。 唱好强弱拍，突出第一拍的强拍。 （ 3）加上延长音记号，划拍唱一唱。 师：第一个字“嘿”，字头唱清楚

师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景。 （教师播放歌曲）。 学生回答：丰收的情景。 教师：这是一首富有乡土气息的中国东北歌曲，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。 教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗。 学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。 教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材美丽的图画。 教师：观看课件图片，猜一猜这是哪个地区。 学生回答：东北地区

《大雨小雨》 出示铃鼓，教师：小朋友看，这是什么。 （铃鼓） 怎样演奏它，使它的声音像下大雨 呢。 教师：小朋友们真聪明，我们把铃鼓不停地摇动起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，我们一起来学一学吧。 （ 教师在电子钢琴上弹旋律带领幼儿一起练习摇动铃鼓。 ） 教师：现在我们一起来唱这首歌曲，当唱到哗啦哗啦的时候就要摇动你手中的铃鼓，就像下大雨一样。 （ 教师在电子钢琴上弹旋律

很享受那种茶香飘飘的氛围啊。 那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊。 身体感知 教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。 弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。 （舞蹈化、体 现美育与合作创编。 ） 三、学习歌曲 初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。 （思考：歌曲的速度、情绪是怎样的。 ） 《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女

生：对唱。 教师小结：这是一首云南儿童玩游戏时对唱的歌曲，演唱时因为对 方要保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个唱唱的引腔，再唱主要内容。 通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙

（ 2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化。 学生可能回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。 （ 3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。 （ 4）提问：你们还记得“ ”是什么记号吗。 这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有 力。 （ 1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。 （ 2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。

听着这些有趣的事情，让我觉得你们生活在每一个幸福的家庭中。 那么，在英国作曲家比肖普的眼中，幸福的家又是 什么样子的呢。 请大家把音乐课本翻到 33页。 让我们仔细聆听，用心感受。 （整体感受，欣赏《可爱的家》） （ 1）歌曲带给我们什么感受。 （ 2）你 觉得都有谁（家庭角色）在唱这首歌。 儿女，父母，爷爷奶奶 那我们先来学习儿女差唱的部分好吗。 第一声部 （ 1）曲谱教学 A、单手弹