秋湘艺版

的。 学生回答：活泼 中速。 再次聆听。 聆听 歌曲《 采贝歌 》。 提问：这首歌曲可以分成几个部分。 （两部分） 请学生带着问题听。 歌词学习。 （ 1）全体学生按照节奏读 歌词。 （ 2）巩固 完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。 （ 3）请一位同学按照节奏读歌词，其他学生心里和他一起默读。 （ 4）教师

导入。 师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。 你知道吗。 四、欣赏新歌曲。 师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。 在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。 两只角，抱着头，既会跑来也会走； 上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫； 扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌； 九月开学

样的声音 》 什么样的速度。 什么样的情感。 朗诵歌词。 师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗。 （请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读） 从小朋友的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱。 怀着对老师的尊敬、热爱之情，我们把歌曲再来完整的听一遍。 现 在可以把声音放出来一点

欣赏《山村来了售货员》 导入。 感受唢呐的音色：听唢呐的声音（选取一小段）。 初听乐曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景。 乐曲分为：赶路、吆喝、山谷回声、 山村活跃、

人有不同的笑声，我们再换一条旋律吧。 注意咬字靠前些，轻巧些，声音处理扎实些。 标上“▼”顿音记号，听辨有无顿音，指导学生用短促、跳跃、有气息支持的演唱方法进行发声练习。 分组分声部练习顿音记号，再加小过门，再加入动作。 乐理知识处理：切分音、八分休止符、前倚音、 MP、换气记号 两部分合起来演唱。 二、学唱。 我们的笑声吸引来了一位农村的小朋友，她要用歌声

铃声 响 注： A：同学们，有没有 发现这句和刚才两句的节奏是。 （一样的） B：同学们自己能读一读吗。 C：让我们一起来展示一下。 （表扬学生真棒。 ） 上课铃已经响了，你们看这些操场上踢球的男生们急急忙忙得往教室了操场上踢球最积极，来不急跑回教室里。 （ 1）教师完整的示范一遍。 （ 2）分句学习前半句： A：听老师是怎样读前半句得。 （示范一遍）（操场的“场”老师读的比较重） B

你说（用歌声来庆祝）。 生：摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情） 师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。 大家一起跳摆手舞， 让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好。 (师生跳摆手舞 ) 师：你们想不想再试试。 （聆听歌曲） 揭示课题。 师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的歌曲，曲名叫《摆手舞》。 师

师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐。 我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学。 大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说。 来我们试试。 “乃呦乃”“快快来”。 师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。 二、歌曲教学。 歌词。 师

题《多年以前》）。 刚才同学们听 完后，这首歌的情绪如何。 （请学生回答，师小结）。 出示《多年以前》歌谱，教师简介歌曲（是一首 4/4拍、二声部的英国著名歌曲）。 学唱旋律：学生随教师钢琴用 lu练唱曲谱，初步感受歌曲优美的旋律。 （先分声部练唱，然后再合练） 学唱歌词： （ 1）学生分组进行自学唱歌词。 (让学生独立学会唱词，鼓励学生互相学习，养成合作的意识。 ） （ 2）汇报

引入。 师：下面来欣赏这首《音乐与我同行》。 在学习之前，老师先来说一说老师对音乐的理解。 师：同学们，那么接下来你们就说一说你们对音乐的理解吧。 生答。 师：好，咱