秋湘艺版

是什么样的。 （播放《快乐小舞曲》的伴奏音乐） 学生回答老师提出的问题，并由此引出课题《快乐小舞曲》。 聆听教师范唱歌曲，并回答问题： 说说歌曲中出现什么。 它们快乐吗。 你是从哪里知道的。 根据歌曲节奏朗读歌词。 ①既 然小鸟小溪都这么的快乐，那么请同学们和老师一起用欢快的情绪按照歌曲节奏来朗读歌词。 （教师范读，学生跟读） ②教师谈伴奏，学生轻声朗读歌词。 ③和着伴奏音乐朗读歌词，边读边

震撼着我们的心灵，谁知道《国歌》的曲作者。 今天我们就来 了解 聂耳创作的另一首歌曲《卖报歌》 的相关故事。 师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。 二 、介绍作品《卖报歌》的创作背景 老师：咱们今天将要学习的《卖报歌》的 一个小故事 ，大家想听吗。 看课件：小毛头与《卖报歌》。 （图片与解说相结合） 设计意图：通过学生课前积极收集材料与课上的汇报

律特点。 以加 do、 mi、 sol为主要旋律音，没有出现 fa、 xi两个音：每一小节的最后两拍都是由 521组成。 运用课堂乐器，演奏乐曲主题。 再听乐曲：在 521处拍手。 再听乐曲：这个主题在乐曲中出现了多少次。 （ 14 次） 分段欣赏： ①第一部分：主题出现几次。 每一次有什么变化。 （高音笛、三

∣ 咚咚 呛 咚咚 呛 咚咚 呛呛 咚咚 呛 学生练习，再用锣和鼓敲一敲。 四、学唱歌曲 （ 7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢。 学生回答：能。 （ 8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。 学生跟音乐学唱歌曲。 （ 9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。 学生练习唱。 （ 10）刚才，有的同学唱的很好

初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景。 退潮后海滩上都有什么。 你捡过贝壳、小虾吗。 让学生明白“赶海”的含义。 初听后可提示：歌 中唱出了哪些内容，给你怎样的印象。 复听歌曲。 边听边做动作

上纱巾，随着音乐挥起来，教师用手引导） +小调旋律（在音乐中边走边挥纱巾） +8个和弦（在和弦处引导学生用啦哼唱） +原调旋律 学生自由随乐行走，舞动纱巾，轻声哼着音乐，熟悉主声部旋律。 二、海边跳舞 —— 聆听《 贝壳之歌》的低声部，随乐拍唱出低声部旋律及节奏。 在律动中，完成旋律部分的二声部学习。 听低声部音乐，并击打出节奏。 3/4 X— X X— X X— X X— — X— X X—

室，音乐课上没有了发声 练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、大胆 地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样地音乐虽然让学生们“自信”了，却也失去了其本身地特质 —— “美”，失去了美感的音乐又有何审美教育而言，所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。 其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练

的基础上，引导 学生创编摘果子的动作，并在此基础上指导学生学习怎样摘果子，并跟着音乐合拍地练习动作。 同时，指导 学生 学习踵趾小跑步，初步掌握动作要领，特别是控制跑的步数 小篮子，摘果子时，手腕要转动，这样果子就能被摘下来了，动作还要用力 一点。 的动作。 （ 1）教师示范：要去摘果子了，心里很开心，看看我是怎么做的。 （ 我们要跳着舞去摘果子。 看一看我的脚是怎么跳舞的。 ） （ 2）（

读出歌词） X X X X | X X X X | X X X X | X — | 我 有 一 只 小 毛 驴 我 从 来 也 不 骑， X X X X | X X X X | X X X X | X X | 有 一 天 我 心 里 高 兴 骑 着 去 赶 集

来学一学。 看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。 教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。 刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。 学生听音乐，在静止平行线上练习。 三、看整体学习。 学习铃鼓动作。 出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。 教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平