秋湘艺版

他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。 1802 年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写 出了明朗的《第二交响曲》。 学生：贝多芬。 提问： ①你还听过贝多芬的哪些作品。 答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。 ②他为什么被称为“乐圣”。 为什么受到世界人民的爱戴和拥护

种乐器在演奏中都担任着不同的角色，你知道这几种乐器的发音吗。 （二）分段学习音乐《丰收锣鼓》。 师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题。 （多提问几个学生） 学生 ：丰收的喜悦之情。 师：丰收锣鼓通过情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。 描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。 师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。 乐曲分四个部分： （放第一部音乐） 师

师：以八分音符为一拍，每小节 6 拍，强弱规律为“强、弱、弱、次强、弱、弱”。 学生边读数边跟老师划拍表示出来。 学唱歌曲第一句。 师：这首曲子是 6/8，书上第一小节为何只有一拍呢。 生： „„。 师：最后一小节补上了五拍。 老师弹前奏，给出拍子，提示念 5，第六拍开始唱“我”学生跟琴哼唱歌曲第一句。 按乐曲节奏读歌

《月光下的凤尾竹》视频。 提问：这首乐曲的情绪是怎样的。 结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢。 生表述自己的感受。 [设计意图：设置疑问，使学生在聆听音乐后结合自己看到的和对傣族的了解来进一步的发挥自己的想象力，感受歌曲所表达的情绪。 ] （ 2）师简介乐曲：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的

琴属于哪一类乐器。 学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中国民族乐器。 （乐器图片） 师：他们属于民族乐器中的哪一类。 学生回答 ：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。 师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。 今天我们欣赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。 下面，我们逐段进行欣赏。 逐段欣赏；

歌曲曲作者及歌曲背景。 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲。 初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界。 ） 朗读歌词。 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗 诵的能力。 ） 教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲

欣赏 c: 1)音乐在速度、力度、节奏上有什么变化。 2）一次比一次热烈的音乐声中表现了人们当时怎样的心情。 （设计意图：这三部分都围绕乐曲速度、力度、节奏的变化来引导学生展开丰富想象。 但又各有侧重点， ，让学生想象过节时的情景， 而 ，让学生联想到人们的心情，从景到情，学生的情感得到了升华。 ） （ 4）再次完整欣赏 A段，边欣赏边随音乐律动。 （设计意图：让学生手舞足蹈的表现音乐

，只能听到他的脚步声，竖起你的小耳朵，听一听这是谁的脚步声呢。 （用双响筒打击节奏）判断出是小马的脚步声。 找一个学生来敲击双响筒，他走的离我们近了一点，我们听到他身上又传出了一种声音 —— 拿出手铃敲击，这两种声音合在一起，到底这位小客人是谁呢。 （小马车）（出示小马车的歌片）对了，就是一辆顽皮的小 马车，他载着活泼开朗的小主人，踏着有节奏的脚步声一路走来了

生唱低声部歌词。 （ 4）再唱一遍，注意最后 1小节的延长音记号。 （ 5）请一部分同学唱低声部歌词，另一部分同学拍刚才学过的节奏。 （ 6）解决学生演唱时出现的问题。 小女孩的歌声 —— 高声部学唱。 （ 1）聆听小女孩的歌声。 （ 2）师弹唱高声部歌词，生自由加入跟唱。 （ 3）学生单独随琴唱高声部。 （ 4）高声部情感处理

（三） 、拓展： 我通过让学生 了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器 进行拓展。 我还通过让同学们怎样才能赢得比赛的胜利呢 进行提问，让学生了解到 不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的集体。 四、说教学反思 （ 一 ） 、运用视频，观看足球赛场上精彩的画面，引发学生谈谈对足球的简单了解