秋新
书，但怕被老板、店员发现，所以想出许多方法窃读。 讲授新课 第三段总结 因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。 讲授新课 第四段总结 由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。 第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。 讲授新课 讲授新课 精读课文 细节探究 讲授新课 分析人物形象
鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。 讲授新课 讲授新课 精读课文 细节探究 指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 （ 1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性
与思考的辩证关系，不可偏废其一。 学习与思考有什么关系。 请结合孔子的话加以分析。 “ 温故 ” 和 “ 知新 ” 是不是两件并列的事。 该如何理解。 并非并列的两件事，关键在于要“知新”。 学习和思考是辩证的 ,二者一定要结合起来。 子曰：“贤哉， 回 也。 一 箪 食，一瓢饮，在陋巷， 人 不 堪 其忧，回也不改其乐。 贤哉，回 也。 ” 指孔子的弟子颜回 别人，人家 古代盛饭用的圆形竹器
困窘 ,情境危急 害怕 胁迫 ,攻击 回头看 堆积柴草 覆盖 ,遮蔽 于是 放松 ,卸下 注视的样子 屠夫又急又怕，担心受到两只狼的前后夹攻。 他转头看到田野上有个打麦场，场主人在那里堆积了许多柴草，覆盖成小山丘似的。 屠夫就奔跑过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。 狼不敢上前，（只好）瞪着眼睛朝着屠户看。 讲授新课 少时 ,一狼 径 去 ,其 一犬坐于前。 久之 ,目似 暝 ,意暇甚。 屠
城外远山的山景图 题二： 写作顺序： 先总写雪后山景“美妙”，分别写：冰雪下的矮松、山尖、山坡、山腰 —— 自上而下的空间顺序 A、描写多用比喻、拟人修辞手法，语言生动形 象。 B、写景映衫手法运用，使景物在互相映衫中形象更为鲜明。 矮松青黑 —— 树尖上顶着的白花 全白山尖 —— 蓝天 山坡上一道白 —— 一道暗黄 微黄的斜阳 —— 薄雪微微露出的粉色 一、采用复习法引入第二课时 二、品味生动
珍奇 来往、闲游 讲授新课 远远的街灯 了， 好像 着无数的明星。 天上的明星 了， 好像 着无数的街灯。 街灯 明星 比喻 多亮 联想 明 闪 现 点 第一节赏析： 人间万家灯火的壮观景色。 明 闪 群星闪烁的姿态。 现 诗人的欣喜之情。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。 讲授新课 写实 想象 街灯 明星 街市 物品 天河 人 生活 第二三四节赏析 美丽的 陈列、珍奇 对美好生活的向往
（反复） “春天的脚步近了”这一 拟人 手法，赋予春天感情和生命，写出了人们 喜悦 的心情。 总领全篇 探究 赏析 讲授新课 7C中小学课件 课堂讲练互动 作者使用了哪些词语描绘春草。 描绘了春草的什么特点。 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片 „„ 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 讲授新课 7C中小学课件 课堂讲练互动 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉
有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 讲授新课 7C中小学课件 课堂讲练互动 讲授新课 精读课文 细节探究 7C中小学课件 课堂讲练互动 植物 动物 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 精选词语形容 借助“ 准确的形容 ”即能表情达意 百草园的自然景物和乐趣 菜畦
第一段经过一番比较，令人信服地得出 “ 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地 ” 这个结论。 点出其 “ 气候温晴 ” 这一特点。 1．朗读第 2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 2．济南的这些小山有什么地理特征。 3．作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱。 小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理特征。 用过渡句“设若单单是有阳光