秋新

7C中小学课件 课堂讲练互动 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种 具体的形象 来抒发感情是本文一个巧妙的手法。 即是托物寄情的写法。 写法探讨： 讲授新课 7C中小学课件 课堂讲练互动 请用“假如我变成了 „„” 说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫

你 ” ， 表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。 步骤四 总结课文 ， 拓展延伸。 这首散文诗让我们感受到了母子之爱。 为什么孩子那么快乐 ， 那么天真 ， 那么活泼 ， 那么可爱。 因为他沐浴着母爱。 爱是相互的 ， 孩子感受着母爱 ， 也想着怎样回报母爱。 所以 ，这堂课老师送给大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父母之爱的同时 ， 要学会关爱父母 ， 让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱 ，

83。 晏殊《浣溪沙》 明月别枝惊鹊 ， 清风半夜鸣蝉。 —— 宋 辛弃疾《西江月》 枯藤老树昏鸦 ， 小桥流水人家。 —— 元 马致远《天净沙 秋思》 月出惊山鸟 ， 时鸣春涧中。 —— 唐 王维《鸟鸣涧》 鸟宿池边树 ， 僧敲月下门。 —— 唐 贾岛《题李凝幽居》 蝉噪林愈静 ， 鸟鸣山更幽。 —— 唐 王籍《入若耶溪》 第一部分 (1)： 开篇点明爱鸟 之情。 第二部分 (2～ 6)：

就可能不是这样了 ， 很可能 “ 我总是听她的 ”。 一种和谐的家庭氛围充分 地体现出来 ) 3． 想想看 ， 在家庭生活中 ， 你与父母有过分歧吗。 当时你是怎么处理的。 学了这篇文章后 ， 你觉得以后遇到类似的情况 ， 你该怎样做。 (引导学生充分表达自己的观点。 教师及时鼓励、表扬。 培养学生健康的情感 ) 第一部分 (第 1 自然段 )： 开篇点题 ， 写一家人在田野上散步。 第二部分

济南的冬天 “ 温晴 ” 的天气特点。 第二部分 (第 2～ 5自然段 )写济南冬天的山景。 第三部分 (第 6自然段 )：写济南冬天的水色。 这是一篇写景散文 ， 作者通过对济南冬天的 山、水的描写 ， 向读者展现了济南的冬天气候温和、山清水秀、美丽如画的景色 ， 抒发了作者对冬天的济南深深的喜爱和赞美之情。 1． 布局合理 ， 层次井然。 本文布局谋篇层次井然 ， 以 “ 济南的冬天 ”

B 是两个联结的心，是友谊。 C 是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻„„师生共点评。 ‖教学提示‖ 让学生积累咏雪名句，丰富语言积累。 ‖教学提示‖ 此题意在锻炼学生的想象能力，学生说的答案有可能五花八门，教师要多加鼓励，培养孩子的兴趣。 三、板书设计 ✍ 教学反思 可取之 处 本节课的设计，在理念上有学生意识，涉及的问题都是在学生精神需要的基础上 引导、发现。 找到了学习语文的大规律

二、围绕中心选取典型材料 中心是选材、剪裁的依据 ， 要求选取最能表现中心的材料 ， 果断舍弃与中心无关的材料 ，才能有力地突出中心。 选材要紧扣时代旋律 ， 抓住时代脉搏 ， 唱响和谐主旋律 ， 才能使文章在立意上有深度。 三、要有贯穿全文的线索 文章线索就是贯穿一篇文章 (即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等 )， 并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。

天色已晚 ， 太阳光逐渐变暗 ，“ 驶向另一个港湾 ” 比喻太阳即将落山 ， 这两句诗 ， 生动形象地表 现出太阳在天空的位置及光线的变化 ， 给人以美感及想象的空间。 2． 诗言志 ， 作者吴望尧借 “ 太阳船 ” 表达了自己什么情感。 表达了诗人对光明、温暖的崇拜与追求 ， 对重生力量的赞美与歌颂。 3． 《天上的街市》与《太阳船》作者都用了丰富的想象 ， 请你展开丰富的想象 ， 写一首小诗

解层次 ， 使几个层次构成一个有机的整体 ， 形成一篇完整的文章。 如何分解层次主 要取决于表现主旨的需要。 文章层次常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。 5． 注意过渡照应。 过渡 ， 是指段内及段与段之间的衔接。 一篇文明在段与段之间的内容跳跃性很强 ， 就需要用一两句话过渡一下 ， 这样文章的思路就会很顺畅 ， 没有断裂不衔接的缺陷。 照应 ， 是指开头与结尾的照应 ，

丕称帝时 D． 孙权称王时 7． 三国时期 ， 吴国的孙权派大将卫温率万人船队到夷洲 ， 加强了内地与这个地区的联系。 “ 夷洲 ” 指的是今天的 ( ) A． 黄岩岛 B． 钓鱼岛 C． 台湾岛 D． 海 南岛 8． 三国鼎立初 ， 魏国户数 103万 ， 人口 443 万 ， 兵员 60 万；蜀国户数 28 万 ， 人口 94万 ， 兵 员 万；吴国户数 万 ， 人口 230 万 ， 兵员