去年

，还唱歌给我听。 ” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。 请等着我吧。 ” “火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 ” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 ”

点燃的火，还在这盏 灯里亮着。 ” “ 小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗。 ” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看 了一会儿。 鸟儿在看什么呢。 好像在说 唱完了歌，鸟儿 又对着灯火 看 了一会 儿，就飞走了。 “ 看”字体现出了什么

“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。 请等着我吧。 ” “立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀。 ” “伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。 ” “ 门先生，我的 好朋友

知道吗。 ” “树么，在厂子里给 切成细条条儿， 做 成火柴，运 到那边的村子里 卖 掉了。 ” 她 （ ）问大门： 大门 （ ） 回答说： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗。 ” “树么，在厂子里给 切成细条条儿， 做 成火柴，运 到那边的村子里 卖 掉了。 ” 她 （ 迫不及待地 ）问大门： 大门 （ 冷淡地 ） 回答说： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗。 ” “火柴已经用光了

伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。 ” • 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗。 ” • 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 ” • 鸟儿问女孩：“小姑娘

只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱歌。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱歌。 “ 再见了，小鸟。 明年春天请 你一定回来，还唱歌给我听。 ” “ 好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。 请等着我吧。 ” “立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀。 ” “伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。 ” “ 门先生，我的

给我们讲故事。 《去年的树》第二课时堂上作业 一、带着问题来读书。 作品 .童话主要通过答案展开故事的情节 ,推动 故事的发展 .全文共有答案次对话 ,分别是 :鸟与树的对话；鸟与树根的对话；鸟与门先生 的对话；鸟与小姑娘的对话。 _好朋友 __,鸟儿到南方去之前答应为树答案 .春天 ,鸟儿从南方飞回 来却发现 _树不见了 答应过给树唱歌，虽然朋友不在了，但友情还在，诺言还在。 二

，天天听鸟儿唱。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟。 明年春天请你回来，还唱歌给我听。 ” 鸟儿说：“ 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。 请等着我吧。 ” 默读课文今年部分，心情如何呢。 课文写了几次对话，请你把它们划出来，小鸟的话用曲线，别人的话用直线。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀。 ” 鸟儿问树根。 树根回答： “ 伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。 ” 她问大门： “ 门先生

地找了又找 ,问了又问， 苦苦寻找着好朋友，一路上，她的心头一定默念着一句话，选择下面的一组关联词语说一说： (不管 …… 都 …… 哪怕 …… 也 …… 只要 …… 就 …… )： 她都 找了那些人呀。 哦。 她都问了：树根、大门、小姑娘， 下面的三组对话 ,老师想请同学们在四人组里合作练读 ?你们 四人 选定一个角色练一练。 开始吧。 (四人小组练读 ) 从刚才同学们的 练读 中 ,大家

__，他四处寻访，它问了 _____、 _____和 _____，最后找到了 _____。 于 是，鸟儿 _____________。 一棵树和一只鸟儿是好朋友 ‥‥‥ 鸟儿站在树枝上，天天给 树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。 “ 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀。 ”