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把电源和小灯泡连接起来，合上开关后，电路 中才会有电流通过，小灯泡才能发光。 （ 2）绝缘体 不容易导电的物体叫绝缘体，如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是绝缘体。 观察：一段导线，看看电线心是用什么材料做的。 电线的外皮又是用什么材料做的。 说一说这样做的道理。 （ 3）导体和绝缘体的应用 ①指导同学看课本中 1137图。 ②请同学们举出几个日常生活中见过的导体和绝缘体的实例。 （

电线的金属丝等 .所以，好的导 体和绝缘体都是良好 的电工材料 . 注意 正确理解导体和绝缘体的定义 . 理解导体和绝缘体的定义是本节的一个重点 .导体和绝缘体是根据导电能力来区分的 .导体和绝缘体的区别仅仅在于“容易”和“不容易 ”导电，而决不能理解为“能”和“不能”导电，这是由于导体和绝缘体之间没有绝对的界限，绝缘体在一定条件下是可以变为导体的，例如用白炽 灯中的玻璃柱嵌的两根导线（如图

灯片展示不同物质的导电能力，扩大学生视野） （安全教育）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中 的导体、绝缘体 （五）导体和绝缘体的微观解释 : （用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电） 导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。 导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。 绝缘体中

中注重挖掘”两纲”教育的内容，使之自然结合到物理课堂教学中。 六．教学流程 ： （一）情景引入 展示图片中的用电器 设问 1： 通过 第七章 的学习我们知道，自然界中各种形式的能量总和是守恒的 ，这些家用电器 不会无缘无故地自动 工作 的，那么 驱动这些家用电器的能量来自何处。 导入新课 电 路中的电能 是怎样 转化为其他形式的能 的。 （二）电功 在学习机械能的时候

反比 . 典型例题精析 题型Ⅰ 面向全体 双基巩固 例 1 如图 1233所示，当滑动变阻器的滑片 P向右移动时，则 ( ) ，电压表示数变小 ，电压表示数变大 ，电压表示数不变 ，电压表示数不变 分析：首先要明确两表测量对象 .在本题中， R R2并联在电路中，电压表 测电路总电压，当电源电压不变时，电压表 的示数不变，电流表测的是干路上的电流， I=I1+I2，由于并联电路中 U1=U2=U

同一导体的量，解电路时这样“下标配套”是避免出现“张冠李戴”的错误的好措施。 教师：请大家阅读课本例题，阅读时注意领会课文在解题之前对问题的分析，理清解题思路和步骤。 请哪位同学说说例题的解题步骤。 (学生会根据课文的分析答：“先求出 R R2串联 的总电阻，再根据欧姆定律求出电路中的电流” ) 教师：回答出了解题的主要步骤。 有一点请大家注意，课文分析中首先提出的是“画出电路图”

61页图 8。 4—— 1示 结果： 结论：（学生分析，教师总结） 通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟 电流方向、磁场方向有关。 磁场对通电线圈的作用： 实验： 62页图 8。 42示 结果：转动（左右） 结论：通电线圈在磁场中受力转动 学生探究：让线圈转动起来 （让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电 动机

验的过程中教师要认真巡视，及时指导） ［分析和论证］ ［评估］ ［交流］（实验报告） 实验结束，选择 2~3组同学利用投影和大家交流 .（要求同学配合投影上台讲解） ［投影］ 第一组 实验报告 ［题目］测量小灯泡的电功率 ［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率 . ［实验原理］根据公式 P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率 .

： 师生讨论、学生回答 师生交流，达成共识 学生实验， 教师巡回辅导 明确实验的目的 提供、启发设计的思路 这些问题既可以提前通过讨论解决，也可以在实验过程中，当学生遇到困难时给出 发挥学生的主体作 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态； 2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。 3．合上开关前

（二） 进行新课 一 提出问题： 请同学们思考一下，如何知道小灯泡的电功率呢。 二 进行猜想： 猜想： 1. 可以根据生产厂家在灯泡上的铭牌直接读出 2. 可以用电能表和秒表由 P=W/t 间接求出电功率。 （若学生猜想出此方法，立即给于鼓励并用多媒体展示给大家这种测量方法，若没有思考出，则作为课后习题） 3. 可以用电流表，电压表，根据 P=UI 间接求出电功率。 （过渡）师：大家说的都非常好