全神贯注
，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • —————————————————— ———————————————————————————— ————————————— ——————————————————————
课文，找出课文哪一段最能体现罗丹 工作全神贯注呢。 并动笔划下来。 （第二段） （只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… ） ( 激 动 ) 研读：情绪的变化 （一刻钟过去了，半小时过去
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气重新把湿布披在塑像上。 罗丹一会儿上前是为了 ———— ，一会儿后退是为了 ———— ， 此时的罗丹是多么的（ ） ! 忽然罗丹眼睛里闪出异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵，一个声音在说：“ ———— ”。 另一个声音在说：“
来讲好像已经消失了 —— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 只见罗丹一会儿 上前 ， 一会儿 后退 ， 嘴里 叽里咕噜 的， 好像 跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪出 异样的光 ， 又似乎 跟谁在激烈地争吵。 他把地板 踩 得吱吱响，手不停地 挥动 …… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹 越干越起劲 ，情绪 越来越激动。 他像 喝醉了酒
到罗丹工作时全神贯注。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 •
一会儿皱着眉头说： “ _________”； 一会儿捋着胡子说： “ __________”； 一会儿说： “ __________”。 返回 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他把地板 踩 得吱吱响，手不停地 挥动 …… 一刻钟 过去了， 半小时 过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样
文，勾画语句。 朗读课文矫正读音。 畅谈收获，提出问题。 明确学习目标。 小组内合作学习，找出文中最能表现罗丹工作时“全神贯注”的内容，讨论 5分钟 11分钟 提出问题，激发学生学习课文的兴趣。 通过让学生合作学习，感知课文内容，锻炼学生 的合作能力。 选取学生提出的有代表性的问题，制定学习目标： 三、读议结合，理解语句。 引导读议有关 描写罗丹修改女像时的句子。 （ 1）品味语句
开门，很抱歉的对茨威格说：‘哎呦，你看我，简直把你忘记。 对不起，请不要见怪。 ’提问：从这段描写中你感受到了什么 ? 引导学习最后一段话，组织学习描写罗丹修改女像的语段。 （ 1）想象或者模仿罗丹的模样，认识到罗丹此时在仔细观察，认真思考。 （ 2）‚异样的‛说明罗丹想出了比较好的修改方案，‚激烈的‛说明他的内心也在作斗争，这方案他还不能完全满意，在不断的修改。 这两个词表现了他忘我的程度
法。 （ 2） 交换读。 师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精 学习 第二段： 出示 ： 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。
光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 …… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 —— 大约过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像