确定

1）这是小青班级的座位表，你能找到小青的位置在哪吗。 （课件出示情境图） 学生回答老师板书：第三组第二个 （ 2）、你能用数字、符号或图形等简便方法来表 示第三组第二个吗。 （学生在练习本上用自己的方式表示） （ 3）展示学生作品， 讨论自己的表示方法是否好，为什么。 （ 4） 老师介绍数对表示方法（ 3,2）读作：三二，学生跟读，师板书。 （ 5）这里的“ 3”表示什么。 “ 2”表示什么。

设置的是利用函数 图象 求函数表达式，这个例子选取的是弹簧的一个物理现象，目的在于让学生从不同的情景中获取信息求一次函数表达式，进一步体会函数表达式是刻画现实世界的一个很好的数学模型．这道例题关键在于求一次函数表达式，在求出一般情况后，第二个问题就是求函数值的问题可迎刃而解． 教学注意事项： 学生除了从函数的观点来考虑这个问题之外，还有学生是用推理的方式：挂 3千克伸长了 ，则每千克伸长了

位置 例 3 描述行走的路线 从方向与距离两个方面确定物体所在的位置，要联系已有的认识方向的经验，教学一些新的方向词语；还要应用量角和画角、量线段和画线段的方法，以及比例尺的知识。 由于涉及的知识技能比较多，教学可能会有一定难度。 但学生能进一步了解方向、体会距离，有利于发

在主题图课件中小朋友位置上闪现方格，然后隐去图中的小朋友，只留下小红“点”的位置和方格图） 师：同学们，你们知道现在小红的位置在哪里吗。 学生回答：小红的位置在方格中用第 3列第 2行的交点来表示。 教师：你是怎样找到这个点的呢。 学生回答：在方格中先找到第 3列，再找到第 2行，然后用它们的交 点 （课件闪烁这个点） 确定 小红的 位置。 板书： （点） 教师：真棒。 小红的位置在第 3列第

在探究、活动的这一过程中提高学分析问题、解决问题的能力，培养学生的空 间观念。 获得成功体验，增强学习数学的自信心。 教学重点：探究并理解根据方向和距离确定物体的位置。 教学难点：会根据方向和具体确定物体的位置 ,提高解决问

3 第 列 4 第 列 5 第 4 行 第 3 行 第 2 行 第 1 行 第 列 1 第 列 2 第 列 3 第 列 4 第 列 5 ○ 老虎在第 4列第 3行，用数对表示为（ 4 , 3 ） 第 4行

)方向 ( )千米处。 北偏东 30176。 6千米 处。 北偏西 55176。 8知道了物体的 方向 和 距离 ,就能确定物体的位置。 500 西 600 800 300 东 西 北 东 70 5 3 南

） 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第 1行 第 2行 第 3行 第 4行 第 5行 思考： 能否找到（ 6， 6）所在的位置。 为什么。 课堂活动：请 相应位置 的同学起立 .看谁反应快。 （ 2， 3） （ 8， 4） （ 1， 4） （ 5， 5） （ 3， 2 ） （ 6 ， 3） （ 4， 3） （ 7， 2） 问题： （ 2,3）和（ 3,2）都是由 2和

数；再竖着数，看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。 4 3 2 1 1 2 3 ⒈ 熊猫（ 2， 1） ⒉小兔（ 3， 4） ⒊小猫（ 2， 4） ⒋小狗（ 3， 1） 在电影院内如何找到电影票上所指的位置。 （ 2）在电影票上， “ 6排 3号 ” 与 “ 3排 6号 ” 中的 “ 6”的含义有什么不同

置（ 2）。