确定

45。 运动场 45。 阅览室 教室 食堂 比例尺： 1： 50000 1. 运动场在教室的（ ） 西北方 650m处 2. 阅览室在教室的 （ ） 西方 800m处 3. 食堂在教室的（ ） 南方 500m处 4. 办公楼在教室的（

50176。 的方向上，小丽看小芳在什么方向上。 练一练 某城市中心广场的四周道路如图。 商店的位置是 ___偏 ____，距离中心广场 ____米。 学校的位置是 ___偏 ____，距离中心广场 ____米。 音乐厅的位置是 ___偏 ____，距离中心广场 ____米

对我方潜艇来说，北偏东 40176。 的方向上有两个目标： 敌舰 B和小岛；要想确定敌舰 B的位置 , 还需要知道敌舰 B距我方舰艇的距离 . 探究 (图中 1 cm表示 20 n mile).对我方舰艇 O来说 : （ 2）距我方潜艇 20 n mile处的敌舰有哪几艘。 答 :距我方潜艇 20 n mile处的敌舰有两艘：敌舰 A和敌舰 C. m （ 3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据

相差（ m) － ＝ － 400＝ 1 2 3 4 5 6 7 8 直径（ m） 周长（ m） 全长（ m） 400 相差（ m) 1 2 3 4 5 6 7 8 直径（ m） 周长（ m） 全长（ m） 400 相差（ m) （ + 2） － ＝ － ＝ （ m） （ + 2） － ＝ （ m） …… 如果我们在计算圆的周长时直接用 π来表示，看你有什么发现。 (+ 2) π — =− + 2

数据是通过测量获取的。 （由于测量的误差，不必让学生到操场测量）  得出：直跑道的长度是 ,第一条半圆形跑道的直径为 ,每一条跑道宽  三、分析数据  学生对于获取的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：  两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。  各条跑道直道长度相同。  每圈跑道的长度等于两个半圆形

≈（ m） 2＋ =（ m） 1 2 3 4 5 6 7 8 直径 (m) 周长 (m) 全长 (m) 400 注： π 取 72.6m 第五道 直径： 周长： 全长： 第六道 直径： 周长： 全长： ＋ ＋ =（ m） ≈（ m） 2＋ =（ m） 1 2 3 4 5 6 7 8 直径 (m) 周长 (m) 全长 (m) 400 注： π 取 72.6m 第六道 直径： 周长： 全长： 第七道

，依然无法确定。 再提示 第 4 个。 （ 3） 既然这些方法已经能确定位置了，我们今天还 要来研究什么呢。 小组合作 创造出一种更简洁和准确的方法。 （板书部分有代表性的方法） 三、交流构建 学生评判汇报的方法 后，师小结： 这些方法都有 4 两个数字 ，这里的 3 和 4 究竟各表示什么意思呢。 感悟“列”和“行”。 （课件演示） 方法的最优化、规范化，引出数对。 四、巩固 新知

青所在教室的位置图，让学生根据板书的两个重要信息，描述小青的位置。 根据板书，学生很自然，用规范、准确的语言描述出小青的位置 小青在第（ 3）组第（ 2）个，或者第（ 3）列第（ 2）排。 设计意图：使学生明确如何用语言规范、准确的确定位置，也为后面学习数 对两个数字表示的含义奠定了基础。 提出质疑，大胆猜想。 在学生已经能用语言清楚描述班长、小青位置时，提出新的问题： 谁能发明一种更简洁

在纸上记录下来。 3组第 2个位置课桌里的课题纸片，顺势在黑板上贴出课题：确定位置。 二、参与活动，探索新知。 ，说一说看到了什么。 引导有 5 组，每组有 5个同学。 ，并指明一个同学上黑板写出相关信息。 出现说完并没有

2 ） 列 行 第 1行 第 2行 第 3行 第 4行 第 5行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 小亮 小青 用数对表示小青、小亮的位置。 在图中标出小军（ 6,5）小华（ 4,4）的位置。 小军 小华 （ 2,4） （ 5,1） 1 2 3 4 5 1 2 3 4 6 5 0 讨论：方格图有什么好处。 在方格图上标出小刚 （ 2,3） 和小强 （ 3,2） 的位置 1 2 3