人教

ook and a bed. A. Where B. What C. Who ( ) 15. Can you play the pipa? No, I ______ . A. don’t B. can C. can’t ( )16. We can play basketball, and we can play piano, too. A. the, / B. the, the C. /,

能 . （ 7）说出连接点的图形符号与功能 . （ 8）总结几个基本的程序框、流程线和它们表示的功能 . （ 9）什么是顺序结构。 讨论结果： （ 1）程序框 图又称流程图，是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形 . 在程序框图中，一个或几个程序框的组合表示算法中的一个步骤；带有方向箭头的流程线将程序框连接起来，表示算法步骤的执行顺序 . （ 2）椭圆形框： 表示程序的开始和结束

im ( )x f x x f xk f xx     说明：（ 1） 设切线的倾斜角为 α,那么当 Δ x→ 0 时 ,割线 PQ 的斜率 ,称为曲线在点 P 处的切线的斜率 . 这个概念 : ① 提供了求曲线上某 点切线的斜率的一种方法。 ② 切线斜率的本质 — 函数在 0xx 处的导数 . （ 2） 曲线在某点处的切线 :1)与该点的位置有关。

一个问题，“遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢。 ”在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢。 我们知道，对于未知的距离、高度等，存在着许多可供选择的测量方案，比如可以应用全等三角形、相似三角形的方法，或借助解直角三角形等等不同的方法，但由于在实际 测量问题的真实背景下，某些方法会不能实施。 如因为没有足够的空间，不能用全等三角形的方法来测量

公理 2 作用：确定一个平面的依据。 推论 1： 过一条直线和直线外一点确定一个平面。 推论 2： 两条相交直线确定一个平面。 推论 3： 两条平行直线确定一个平面。 （ 3）演示：长方体模型中，两个平面的交线的含义。 思考：把一个三角板 的一个角立在课桌上，三角板所在的平面与桌面所在的平面是否只相交于一点 B，为什么。 归纳（公理 3）： 如果两个不重合的平面有一个公共点

412， 413, 421, 423, 431, 432。 同样，问题 2 可以归结为： 从 4 个不同的元素 a, b, c， d 中任取 3 个，然 后按照一定的顺序排成一列，共有多少种不同的排列方法。 所有不同排列是 abc, abd, acb, acd, adb, adc, bac, bad, bca, bcd, bda, bdc, cab, cad, cba, cbd, cda,

（教材 P81 探究 填表） 小结：平面→空间，圆→球，线→面 . ③ 讨论：以平面向量为基础学习空间向量，试举例其中的一些类比思维 . 2. 教学例题： 16 ① 出示例 1：类比实数的加法和乘 法，列出它们相似的运算性质 . （得到如下表格） 类比角度 实数的加法 实数的乘法 运算结果 若 ,ab R 则 a b R 若 ,ab R 则 ab R 运算律 ( ) ( )a b b

（教师通过 PPT向学生展示民族管弦乐乐队及其乐器。 ） 四、分段欣赏 聆听乐 曲 每个小乐段，根据老师的提示，结合自己的体会，完成 手中的 表格内容： 引子 第一段 第二段 第三段 第四段 3 问 1：聆听引子部分，请说说这段音乐把我们带入了什么样的情境中。 （ 鼓点由慢到快，再进入到比较气势宏大，响亮的音乐中，将听者导入到一种欢快的热烈氛围中。 ） 问 1：这段音乐让你联想到了哪些场景。

5′ 1 B. sin29176。 59′ 12C. tan60176。 1′ D. cos44176。 48′ 2231cos5A A. 0176。 A ≤ 30176。 B. 30176。 A ≤ 45176。 C. 45176。 A ≤ 60176。 D. 60176。 A 90176。 D D (1) tan30176。 ＋ cos45176。 ＋ tan60176。 (2)

为了计算面积的统一， 常用 面积单位 来计算。 平方厘米 平方分米 平方米 边长是 1厘米的正方形， 面积是 1平方厘米。 边长是 1分米的正方形， 面积是 1平方分米。 边长是 1米的正方形， 面积是 1