人教版

样 D、形状大小都不一样 四、小结归纳 1. 相似图形的特征是什么。 如何判定。

练习题 2 二、课堂展示 例、如图所示，已知 Rt△ ABC中， ∠ C=90176。 ，沿过 B点的一条直线 BE 折叠这个三角形，使 C点落在 AB边上的点 D．要使点 D 恰为 AB 的中点，问还要添加什么条件。 根据你添加的条件，你能证明出 D 为 AB 的中点 吗。 思路分析： 所用知识点： 三 、 随堂 练习 A组 如图：已知直线 l和 l异侧的两点 A、 B，在直线 l上求作一 点

小明的影子比小强的影子短． (C)小明的影子和小强的影子一样长． (D)无法判断谁的影子长． 3．如图摆放的几何体的 左视图是 ( ) 4． 一天下午小红先参加了校运动会女子 100m 比赛， 过一段时间又参加了女子 400m比赛，如图是摄影师在同一位置拍摄的两张照片，那么下列说法正确的是（ ） A．乙照片是参加 100m的 B．甲照片是参加 100m的 C．乙照片是参加 400m的

式 n 4. 强化训练： 下列代数式变形中，哪些是因式分解。 哪些不是。 为什么。 5. (1)x23x+1=x(x3)+1 ； (2)(m＋ n)(a＋ b)＋ (m＋ n)(x＋y)＝ (m＋ n)(a＋ b＋ x＋ y)； (3)2m(mn)=2m22mn； (4)4x24x+1=(2x1)2； (5)3a2+6a=3a（ a+2） (6) xxxxx 3)2)(2(342 

x3y3； 15a4bc3 5． 24； 108 6． 1011 7．① 32 a3b3x4y； ② 108a11b7c3； ③ x5y5z5；④ 1027 8． 320 9． 12a10b4 10． c=a+b+1 第二课时 一、选择 题 1．计算（ 3x）（ 2x25x1）的结果是（ ） A． 6x215x23x B． 6x3+15x2+3x C． 6x3+15x2 D． 6x3+15x21

知： 如图， 在梯形 ABCD 中， AD∥ BC， ∠ B=∠ C． 求证： AB=CD． 通过证明验证了命题的正确性，从而得到 等腰梯形判定 方法 ：。 几何表达式：梯形 ABCD 中，若 ，则 ． 【注意】 等腰梯形的判定方法： 先判定它是梯形。 再用 “ 两腰相等 ” 或 “ 同一底上的两个角相等 ” 来判定它是等腰梯形 ． 二、课堂展示 例 1 证明： 对角线相等的梯形是等腰梯形 ．

2．已知四边形 ABCD是菱形， O 是两条对角线的交点， AC=8cm， DB=6cm，这个菱形的边长是 ________cm． 3．已知菱形的边长是 5cm，一条对角线长为 8cm，则另一条对角线长为 ______cm． 4．四边形 ABCD 是菱形， ∠ ABC=120176。 ， AB=12cm，则 ∠ ABD 的度数为 ____ ， ∠ DAB 的度 数为 ______；对角线

： 平均数，中位数，众数。 都可以成为一组数据的代表。 那么什么是，中位数，众数呢。 （看课本，自己找找） １。 中位数：我们将一组数据大大到小排列，（或 排列 ）。 如果数据的个数是奇数个数，则处于中间位置上的数就是这组数据的 数。 ： 如果数据的个数是偶数个数，则中间两个数的 数是这组数据的中位数。 2，众数：一组数据中出现次数最多的 数就是这组数据的 数。

）敲一敲 激励学生用 双响筒 创造出渐强、渐弱的音响来为小马车 伴奏。 学习歌曲 ① 师范唱 初步感受歌曲的速度，情绪。 师 :你们 真了不起， 不但 让老师听到了声音的变化， 连小闹钟也想和你们交朋友了，他们有一首好听的歌要送给你们。 ② 跟节奏朗读歌 词 a、 教师按节奏朗读歌词 b、 学生 拍手读 ③ 学生独立按节奏 背歌词。 师：小闹钟想知道你们是否都会了。 请两人一组拍手背这首儿歌。

相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。 课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在不自觉中进入到新课教学中。 二、学唱歌曲 导语：今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。 首先我们先来了解一下他们的性格。 播放课件《阿西里西》。 从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样。 阐明理由（着眼于速度、力度、情绪、音色等音乐要素去分析。 ）哪句旋律最具彝族民族特色。