人教版

F = 200牛 F = 400牛 S = 2米 2 S = 3米 2 二、压强 其中： F — 压力；单位： N S — 受力面积；单位： m2 P — 压强；单位： N/m2 二、压 强 压强的物理意义： 压强的定义： 计算公式： 压强 = 压力 受力面积 P = F S 压强单位： 牛 / 米 2 1 帕 = 1牛 / 米 2 N / m2 1 Pa = 1 N / m2

，并指出液体内部压强与深度有关。 做了大气压随高度变化及虹吸现象等实验。 例题： 一本重 ，与桌面的接触面积为 5 10 m ，试计算书对桌面的压强。 2 2 已知： F=G= S=5 10 m 求： p 2 2 F S 解： p= = —————— = 50 Pa 5 10 m 2 2 答：书对桌面的压强为 50Pa 体重 475N，接触面积为 体重 60000N，每只脚掌面积为 600cm2

简称能。 单位： J(焦耳 ) 风 吹动帆船航行 流动。

节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。 跟教师学做几个苗族舞蹈动作。 二、欣赏《送我一支玫瑰花》 表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据新疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。 同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗。 学生讨论，教师总结。 弹拨乐合奏是由琵琶、扬 琴、柳琴、阮等乐器组成的。 补充动手活动：制作 “ 纸芦笙 ”

其多列》，背唱歌曲。 体会《其多列》这首歌曲的 情绪。 用学过的打击乐器为歌曲《其多列》伴奏 和编舞。 教学重点：学习 并背唱歌曲 教学难点：把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏 和编舞。 教学准备：电子琴、课件 四 、 说学法： 音乐新课标认为：音乐课的全部的教学活动都应以学生为主体，因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持以教师为主导

X X X | X X X X | 小勇的充分号吹 出了一系列的音符、旋律，让我们一起唱唱吧。 （随琴唱旋律。 男女同学分组演唱并用动作表现吹军号的形象） 5 5 5 3 5 5 5 2 3 3 3 6． 3 1 1 1 1 的 的的 哒 的 的的 哒 的 的的 哒的 哒 哒哒 哒 节奏二：（图片二） 小勇在训练什么，谁能来模仿一下。 （练习射击） 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 X X X X X X X

的学习兴趣。 湖北民歌： 山路十八弯 陕北民歌：南泥湾 东北民歌： 回娘家 ) 二、学习《编花篮》 1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪一句最有特点 ? 2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (提示： 第一小节 与最后一句 带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。 ) (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似， 首音加重

王老师这里有一个双响筒，你能不能用它来敲出这个节奏，试一试 师：还有谁愿意试试（指名） 师：真棒，你们带着大家拍一拍，其他同学边读边拍手。 唱谱 （ 1）分别练习高、低声部 师：大家的节奏感都非常好，下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。 第一遍：随琴在心里唱。 （慢速） 第二遍：随琴轻声唱。 （慢速） 第三遍：随琴放声唱。 （原速） （ 2）练习 1 3 — 2 | 1 — — — || 6 5

的回音，让我们共同完成这首歌曲。 师生接唱。 教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。 (教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进 ) 教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意。 四、歌曲创编 阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢。 生 1：在天坛的回音壁也能听到回音。 生 2

跟读录音。 教师可以让会说的学生先说，其他学生再说；也可以自己做一次示范。 如果有的学生出现失误， 教师应及时予以纠正。 4．在听录音的同时教师可以组织 group work：让小组内的每个学生各负责记录录音中的一个句子。 听完这遍录音后，将这个句子教给组里的其他学生。 这样大家每人记一个句子，互相教学，就能学会所有的对话。 5．如果有条件，可在教师做过示范后，指导学生一边听录音一边做沙拉