人教七上

音及拼写。 （ brother, sister, father, mother, parent, grandfather） Step 3 呈现（ Presentation) 1a 1b。 听录音，在 1a ，学生反复跟读。 Step 4 教与练（ Teaching and practice) 1c。 学生分角色表演 1a 2. A: That’s my family. T

三段分别与图片配对，然后在 2b 2c。 教师把姓名和电话号码分两栏排列，让学生将姓名和。 Step 4 教与练（ Teaching and practice)。 （根据 2b A: What’s first name in A? B: It’s Jenny. A: What’s her telephone number? B: It’s 2819176. ，然后让 23对学生表演对话。

? B:Its 5876275. （ 2） A: Is this your telephone number? B: Yes, it is./No, it is not. （展示班上学生的电话号码）让学生猜电话 eg: A: Is this your/her/his telephone number? B: Yes, it is./No, my/her/his telephone number

ame? S:She is… /Her name is T： Is he/she… ? S: Yes, he/she is./ No, she/he isn’t. （学生根据出示的图片反复练习） Step 3 呈现（ Presentation) ，完成 2a、 2b 2a 图和 2b 2c。 学生结对根据实际情况编对话并让 23组学生表演。 2d。 分角色朗读 2d 对话，然后练习并表演对话。

1. 1a。 学生将 1a 1b ，学生跟读。 直到学生能流利对话为止。 Step 4 教与练（ Teaching and practice) 1b 中对话， 1a。 看哪组所编对话最多，说得最流利，优胜者给予奖励。 Step 5 巩固（ Consolidation） hers, his, mine。 Step 6 问题探究（ Problemsolving） （ D ） 1. — Is that

3. 1d These are my parents and this is my grandpa. This is my friend Lin Fang. Step 5 巩固（ Consolidation） ，以小组为单 位介绍自己的家庭 2. A：（指着一人）： Who’s he? B: He’s my father./ A: Who’s she?/who are they? B: She

What’s that? B: It’s a/an A: How do you spell it? B 1c。 教师放录音，学生听，然后在 1a 中圈出所听到的物 1d。 再听录音，学生写出属于琳达或迈克的物品，再放录音检查学生答案。 Step 4 教与练（ Teaching and practice) 1e。 结对练习对话。 （ A扮演琳达， B扮演迈克，用 1d 中 ，教师给予评价。

势让学 生明白 hers, his, yours, Li Ping’s 的含。 Step 3 呈现（ Presentation) 2a。 听录音，将所听到的物品在 2a 中打上勾。 （目的是巩 2b。 再听录音，选词补全 2b ，让学生跟读多次。 Step 4 教与练（ Teaching and practice) 2b ，并练习对话 2d eg: （ 1） What/How

ing and practice) 1a 1c方框中的介词编造对话，可以利用 1a中的物品及。 Step 5 巩固（ Consolidation） 教师利用多媒体课件，把 1a 中的物品及位置逐一展示。 学生根 参考案例： A:Where is/are… ? B:It’s/They’re on/in/under… Step 6 问题探究（ Problemsolving） 1. L

Step 4 教与练（ Teaching and practice) 2d （ 1） Where is the bag? （ 2） What is in Jack’s grandparents’ room? （ 3） What about Jack’s hat? 2. ，并让 23。 （见学案《单元语法精讲精练》） Step 5 巩固（ Consolidation） 3a 3b eg: