人生

国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国的初期，即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英雄气概。 自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的 必备品质 ； 是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的 强大动力。 自强是几千年熔铸的 民族精神 ，使中华民族自立于世界名族之林。 初中阶段是培养自强精神的最佳时期 你觉得我们为什么要自强。

能力提高 阅读下面的文字，回答问题。 最初的攀登是容易的，不过很慢。 攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的 嘹 望孔望见的景致都足够赏心悦目。 每一件事物都是新的。 无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还 有那么多的事物。 越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。 每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。 这时也许应该走得更快一些

获得知识的方 法。 ”本文内容抽象、概括，疑点很多，只有教会学生不断质疑，不断思考，不断探究，这样阅读，才有收获，有发现，甚至有创造。 在理清思想结构的基础上，能迅速筛选信息，把握中心句和关键句，提高学生的概括能力和表述能力。 《高中语文课程标准》对阅读提出这样的要求“能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。 ”哲学论文，观点表述明确，宜指导学生找出中心句

样划分人的一生。 你能给你划分的各个时期起个名称吗。 （适时板书：人生之旅）。 人生之旅 我将人的一生划分为（）个阶段 分别为：。 （ 1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。 （ 2）与大家交流你是怎样划分的。 （ 3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段。 （ 4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。 学生自己 填写记录单。 三、

吃掉。 “ 哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路。 ” 奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。 （二）学习新课 （ 1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序。 （ 2）这些照片组合起来就是一个人的一生。 你能给这些照片取个名字吗。 （ 3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。

，还可以怎样划分人的一生。 你能给你划分的各个时期起个名称吗。 （适时板书：人生之旅） 3．请把你的划分记录在自己的记录单上。 人 生 之 旅 我将人的一生划分为（ ）个阶段 分别为： 4．学生自己填写记录单。 （ 1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。 （ 2）与大家交流你是怎样划分的。 （ 3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段。 三

比较轻松快乐的。 但 越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。 所以 “夷以近，则游者众；险以远，则至者少 ”。 生 3：我觉得人生就如同爬山， “无限风光在险峰 ”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。 生 4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。 教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。

积极意义。 第一步：老师课前准备多个纸杯，分别代表酸的醋，甜的糖水，辣的辣椒水，苦的黄连水，咸的盐水等“百味杯”。 第二步：要求上台的学生不管尝到的是哪种味的“水”，表情都一定要笑着。 要求台下的同学从台上同学的表情中猜猜他们可能喝到的“水”是什么味。 第三步：学生谈感受。 师归纳：一个人乐观向上的心，就像一朵太阳花 ，在温暖阳光的照耀下，在广阔无垠的大地上，越开越美丽，越来越有生机

一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。 人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。 但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。 第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。 他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘 的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。 第三小组

引导学生形成积极的 人生目标与理想。 并反省自己的学习态度与行为。 教师：大家认为杨利伟的人生有意义吗。 怎样的人生是有意义的人生呢。 我们应该怎样去探索有意义的人生。 学生看书思考。 我们怎样去探索人生的意义呢。 第一：追求积极向上的人生目标 教师：讲《毛毛虫的悲剧》，该素大家要善于选择自己的目标，不要随波逐流，糊 里糊涂地过日子。 活动三：人生，从设定目标开始。 参考《阳光少年》第 13页