人音版

演奏，形成非常复杂、彼此跨越的节奏。 因此，被称之为“跨节奏”。 演奏这首《鼓乐》曲的各种乐器包括：铃铛和拉托（拉托是 一种节奏乐器，由葫芦制成）、鼓１、鼓２、鼓３、鼓４、鼓５，各种乐器按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后６件乐器同时演奏。 他们的节奏是各不相同的，各自在基本的节奏周期中不停地反复。 以课本上的鼓乐队“跨节奏”图为例： 这首鼓乐曲包含６个节奏声部：第一声部Ａ铃铛和拉托

基于 1913年创作并首演于巴黎，是他的早期作品。 这个舞剧表现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动。 春天来临，异教徒们挑选一位美丽贞洁的少女做祭品，奉献于太阳神，以求神的庇护。 音乐充满了青春的活力和神秘、恐怖的气氛。 全剧分为两幕，第一幕题为《对大地的崇拜》，包括引子、春天的预兆、少女之舞、诱逃的仪式、春天的轮舞、对立的家族、僧侣的仪仗、哲人、大地之舞；第二幕题为《祭献》，包括引子

的方式解决。 5 三 、教学目标 （一）“情感 态度 价值观”目标 学生能自信的、富有感情的演唱歌曲，用歌声表现出小溪的涓涓滴滴、弯弯曲曲的形象。 （二）“过程与方法”目标 首先 用旋律听辨、 观察旋律线、 听唱法，演唱跳跃的小溪和连贯的小溪；然后用听唱、对比、分析、选择等方法突破歌曲的难点，能准 确的演唱歌曲；最后对比感受旋律走向，能有感情的演唱歌曲。 （三）“知识与技能”目标

a a1 b。

说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真美丽。 ” 生：是孔雀。 师：小朋友们真聪明。 那 你 们了解孔雀 吗。 下面杨老师就带大家去孔雀的家乡 —— 云南傣族去游一游。 （ PPT 课件展示） （三）学唱歌曲 初听歌曲 师：今天 杨 老师给大家带来了一首非常好听的歌曲 —— 金孔雀轻轻跳。 请同学们边听边思考：这首歌里唱了 什么样的 音乐 情绪 呢。 （ 愉快的，高兴的，

让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。 （播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。 ） 二、寓教于乐： 感受歌曲 师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。 今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。 （ 1）初听：这首歌给你一种什么感觉。 （轻松，活泼） （ 2） 再听：这首歌唱的什么。 歌曲的名字与内容的关系。 劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适。

的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。 千姿百态，风格各异，特色纷呈。 教学重点难点： 教学过程： 一、聆听《马刀舞》 ：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景 ?? (电视剧、电影„„ )? 《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 ? 设问：乐曲描绘了怎样的场景 ?? ：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。 (粗略的 ) ：能否把各段音乐所描绘的场景

知道“戏歌” 是吸取了曲艺和戏曲中的音乐素 材来创作的，使学生对京歌有初 步的认知。 出示课题 “戏歌 ” . 今天，就让我们一起来学习这首戏歌《蝈蝈和蛐蛐》 聆听歌曲 划分乐段 请同学们看着歌谱再次聆听歌曲，同时想一想可以把这首歌曲分为几段。 （可以按故事的起因 ,经过，结果划分） 师：中间的一段描写了蝈蝈和蛐蛐的对话，语言性很强，含有京剧中的念白乐句。 我们来模仿一下：老弟啊，嘿嘿。 老哥啊

一段 音乐 .它运用了典型的西班牙舞曲的节奏 ,节拍为三拍子 ,节奏强烈 ,气氛热烈 ,常用于男女对舞和独舞 ,还采用西班牙舞曲中常用的响板 ,具有鲜明的西班牙民族 音乐 特点 . 说教学目标 :在这一堂课 ,我通过让学生聆听 音乐 ,使学生喜爱舞剧 音乐 ,舞

面的学习埋下伏笔。 ） 师：同学们，我们之前有学过很多少数民族的歌曲，你们能说出几个来吗。 生：（藏族《巴塘连北京》佤族《阿瓦人民唱新歌》„„） 师：是啊，我们中国有 56 个少数民族，那同学们知道这是哪个民族的吗。 没关系，接下来，你们将会听到一首非常好听的歌曲，答案啊，就在其中。 三、欣赏范唱（播放《迷人的火塘》），揭示课题。 师：在聆听的时候啊，请同学们思考两个问题： 问题一