人音版

呢。 哈。 原来是加菲猫在唱《音阶歌》， “ 1 2 3 4 | 5 6 7 | ⅰ 7 6 5 4 3 2 | 1 ||” 其实我们也会唱好多音了，来。 让加菲猫先在钢琴给个音。 （ 1）课件播放 “3” 音，学生跟唱。 （ 2）课件依次点击出现 “1 、 6” ，学生结合柯尔文手势进行认唱。 听歌曲伴奏编舞 师：看你 们表现的这么棒，加菲猫决定带我们去参加一个舞蹈晚会

之情。 1998 年初，大型电视片《澳门岁月》的总编导在一次偶然翻阅闻一多诗集时，发现了《七子之歌》，即请祖籍广东中山的作曲家李海鹰为之谱曲。 李海鹰一遍 遍地吟诵闻一多的诗句，流着泪在一夜之间完成了曲子，他将潮汕民歌的特色融入其中，并从配器上也有意贴近闻一多生活的年代。 词曲作者简介 ： 闻一多（ 1899— 1946）我国现代杰出的爱国诗人、学者。 其诗风深沉严谨，在形式上主张格律化

根据对音乐的理解选配画面。 （ 1234） 为什么这样安排。 音乐所表现的是什么情景。 壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的。 [音乐极不协合，旋律 出现了半音关系。 ] 牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的。 （音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉。 ） （让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐） 为什么牧童会驯服了牛，说明什么道理呢。 [人与动物

（二） 欣赏乐曲 聆听，教师在恰恰恰处加入拍手并读出来，引导学生更加准确的发现这首乐曲的节奏特点。 让我们用欢快的舞步跟着音乐再来一遍，让老师感受到你们欢快的心情。 听音乐，在 X X X 节奏 处拍手，其余地方带领学生一起原 地踏步 同学们做的真好，现在老师找三个同学上来跳一跳 听音乐，每组三个人跳，每个人跳一段，让学生在活动中了解主题旋律在乐曲中一共出现了三次。 （三） 集体舞学习 （ 1）

，一个高。 B、学生点，钢琴弹。 C、全体学生一起来。 聆听全曲 来，让咱们一起参加欢迎仪式吧，当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。 并记一记，音乐钟的主题出现了几次。 三、故事继续 —— 角色扮演 引出其他人物 大家有没有发现，刚刚的音乐钟，除了音乐钟的主题外，还有其他的音乐，还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢。 猜一猜。 国王、公主、士兵 分段欣赏 张老师这里有三段音乐

做个小游戏，我弹四个音，我唱前面三个音 mi、 sol、la，你们的任务是听第四个音，我们先来试试，第一组： mi、 sol、 la，（ mi）， 第二组： mi、 sol、 la，（ la）。 师：大家现在知道了游戏方法了，现 在我们来比赛好吗。 生：好。 3．公布成绩 (三 ) 学唱歌谱。 （四）学唱歌词 师：“这么美妙的音乐，怎能不配上一首好听的小诗呢。 —— 出示歌词 师

，指导学生用“ lu”模唱旋律感受旋律音高。 ，学生唱词，重点解决第四乐句（老师跟琴伴奏）。 g．播放 歌曲录音第一段的伴奏，边唱边和老师做动作。 （ 设计意图 ： 让学生自己主动找，从节奏入手 ,教师教唱，把歌曲中的难点单独练习，再过渡到整首歌的学习，学生感觉新奇且比较容易掌握） ：下面，老师想让同学们为第一段的第二部分用打击乐伴奏，请同学们看节奏图谱，（出示多媒体图片），请同学们把乐器拿起来

视频《雪花飞舞》。 教师：请同学听一段乐曲，看看和我们画面上哪幅图画比较接近。 学生自由回答。 二、乐曲听赏 《雪花飞舞》。 教师提问：就像乐曲的名字一样，表现了雪花飞舞的冬天的景象。 我们来听听乐曲的情绪是怎样的。 学生回答：乐曲表现了冬天雪花飞舞的情景，感觉有些忧郁和寂寞。 （ 1）欣赏乐曲第一段音频 教师提问：同学们再来听听雪花是怎样下的。 乐曲的节奏速度有什么特点。 描写了怎样的情景。

雨的场所，那谁能告诉老师，每天在家中操劳，为你张罗这张罗那的是谁呀。 生：妈妈„„ 师：是呀，有妈妈的感觉多好，可以撒娇，可以有人倾诉，但是，有一位小男孩却永远失去了这份珍 贵的母爱，让我们来看大屏幕（课件出示③《鲁冰花》电影片断） 师：看了这些片断，你有什么感觉。 生：那个小男孩真的很可怜。 生：我觉得那个老师和小男孩的感情很好。 生：我觉得没有妈妈的孩子真可怜，我应该好好的爱我的妈妈。 师

指挥家，父亲是个男高音歌手。 他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。 1802 年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。 学生：贝多芬。 提问：①你还听过贝多芬的哪些作品。 答： 如交响曲《 英雄 》、《 命运 》；序曲《 哀格蒙特 》；钢琴曲《 悲怆 》、《 月光曲 》、《暴风雨》、《热情》等等