人音版

量关系，换句话说，就是安排声部间的适当音量大小的布局。 比如，三部合唱就有多种平衡，第一种，三个声部用大致相等的音量唱，这叫自然的平衡；第二种，高声部强，其他声部弱；第三种，中声部强，其他声部弱；第四种低声部强，其他声部弱。 上述第二、三、四种都是根据作品的艺术表现的需要进行的音量平衡，又称艺术的平衡。 在学生的合唱教学中，要求学生聆听自己的声部和其他声部的歌声，使合唱各声部成为一个整体。

动 设计意图 一、复习 热身 动一动 复习《幸福拍手歌》 学生高兴地边唱歌边做律动 用唱歌加律动的方式，营造一个轻松、愉悦的课堂气氛，激情引趣。 二、学习 新歌 唱一唱 师：刚才是日本的儿歌给我们带来的欢快，今天我们还在在地球村走一走，看看我们来到哪里。 在《哈利啰》背景音乐中欣赏特立尼达风景 通过观看一 些有代表性的图片，让学生感受特立尼达国家的特点，同时以本课音乐为背景反复播放

与音乐活动，提高学生的音乐修养。 所以在这个环节，我将围绕以下四大部分进行阐述 谈话导入，激发兴趣 老师哼唱一段旋律，问学生对旋律熟悉不熟悉。 （师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分 A段 a主题） （这首歌曲的旋 律学生们很熟悉，经常会在一些大型音乐会或者是一些庆典活动上听到，上课一开始就由老师哼唱乐曲的旋律，既可以拉近师生之间的谈话距离，也激发了学生想进一步了解这个作品的兴趣） 随乐律动

掌握歌曲旋律和内容，为完成“尝试使用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化 ,并能有创造性的表现音乐”这一目标作铺垫。 ） 5）学生完整地演唱歌曲《春天举行音乐会》 （意图：检测学生歌曲学习的效果，发现演唱中的问题及时纠正） 歌曲表现：引导学生想一想，如果我是演员，我要怎样表演。 学生尝试用不同的力度、情绪演唱歌曲 演员 表演 情绪 表现 春雨 —— 唱歌 —— 活泼 —— 轻巧

、 2 生唱：“编、编，编花篮。 ” 师：最后一个字有什么处理方式。 这种感觉，在音乐符号里好像有一种是让我们这样唱法的。 生：我觉得是下滑音。 师：非常准确。 我们在这一句的最后跟老师加上下滑音的唱法，准备开始。 生唱：“编、编，编花篮。 ” 师：还有什么地方。 还有哪个地方能表现河南民歌的特色。 生 2：我觉得还有第三行的那个衬词。 师：第三行的衬词，在这儿对吧。 好请坐。

备做点什么。 你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗。 你最喜欢什么样的老师。 揭题：下面我们就来欣赏一首对老师敬意的歌曲 ———— 《飞来的花瓣》 聆听歌曲 初听，感受歌曲的旋律和结构 ,选择 “飘落、坠落、上扬” 深入体验。 ①用动作表示最让你感受到的情景的那个地方。 —— 引出：那是花瓣在飘落。 ②教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。 ③细细品味

我相信，我们友谊的这一新开端必 将受到我们两国多数人民的支持。 1972 年 4 月 11 日，中国乒乓球队回访美国。 中美两国乒乓球队互访轰动了国际舆论，成为举世瞩目的重大事件，被媒体称为“乒乓外交”。 从此结束了中美两国 20多年来人员交往隔绝的局面，使中美和解随即取得历史性突破。 这就是毛主席的以小球影响大球的乒乓外交。 ） 师：有一首歌曲《小小球儿闪银光》，就是表现这种 乒乓球精神的。

的外形，知道其另一个名称 —— 圆号，并熟悉其音色。 怎样演奏。 歌曲几拍子。 强弱规律是什么。 情绪和速度。 3. 通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。 （三）（师播放音乐）学生自学设疑： 二、导学互动 小组交流： 展示评价： （一）法国号： 形状：圆形 ,又叫“圆号”。 材质是铜 ,属于西洋的铜管乐器。 演奏姿势：左手演奏的乐器 ,右手放进喇叭口里。 音色 低沉、圆润

生用走与跑创作 24 小节节奏，读一读 拍一拍 有时间还可以做节奏接龙的游戏 （既巩固了两个节奏，以培养了创造力） 斯家场小学教师教学设计 三、课堂小结： 小结今天的教学内容与学习情况 . 板书设计 快乐的一天 第二课时 教学过程 教学环节 教师 及 学生活动 一、复习上节学习的内容： 出示节奏卡片，认一认，读一读 拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好 认读老师用卡片拼出的节奏（读

动最光荣 》 教学目标： 1. 感受发声练习所表现的情绪和意境，并用欢快而富有弹性声音来演唱 2. 通过欣赏歌曲《劳动最光荣》来激发学生热爱劳动，热爱生活的思想 教学重难点： 1. 运用声音、表情、肢体语言等来演绎发声练习所表现的情绪与意境。 2. 以歌词内容为主开展爱生活、爱劳动的情感教育 教具准备：磁带、录音机、琴、动物卡片 等。 教学过程： 1. 跟着音乐《小猫怎样睡觉》律动进课堂。 2.